淺議營造幼兒園說英語的氛圍

周穎

摘要：幼兒英語教學(xué)以會說一些淺易的英語單詞和簡單的句子為主，幼兒教師要多利用孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)，靈活多變的創(chuàng)設(shè)一些說英語的氛圍，從情境教學(xué)，激發(fā)興趣；手段多樣化，活躍課堂；多用英語交流，提供說的機(jī)會等三個方面展開探尋。

關(guān)鍵詞：幼兒英語；營造氛圍；策略

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0362-01

幼兒英語教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒開口說英語，是我們幼兒園英語教師的應(yīng)該關(guān)注和探討的主題，我們應(yīng)大膽探索、勇于實踐，為幼兒的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.情境教學(xué)，激發(fā)興趣

根據(jù)幼兒們形象思維居主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，又英語的新鮮感、難度大，我們的幼兒英語教學(xué)應(yīng)提供感知英語的信息，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，以使幼兒們通過感知、觀察和想象而學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

如充分利用教室的空間，設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的英語角、專欄等，讓幼兒們時時看到英語，刻刻鞏固英語，天天復(fù)習(xí)英語，常與英語"見面"，逐漸"熟悉"和"交友"。如學(xué)習(xí)水果名稱時，在教室的墻上掛一幅幼兒學(xué)英語的圖畫，圖片上有各類水果的圖片（蘋果、梨、香蕉、芒果、西瓜……）和相對應(yīng)的英語單詞（apple、pear、banana、mango、watermelon…）學(xué)習(xí)動物名稱時，出現(xiàn)出貓、老虎、獅子、猴子、熊貓等的圖片，在圖片下面分別注出其英語名稱，如cat、tiger、lion、monkey、panda等……孩子們經(jīng)常與這些圖片和英語單詞"見面"，逐漸在腦海中強(qiáng)化，逐漸進(jìn)入大腦的儲存器，在腦海中烙下深刻的印象。同時，墻上掛著的這些動物、水果的圖片，幼兒們也習(xí)慣于課間等時間進(jìn)行說的訓(xùn)練，或者自己看著圖片，意味深長地手指著圖片，嘴中念叨cat、tiger等，或者兩個小朋友，一個問What is it？ 一個回答It is a/an….如此的情境，無疑給孩子們提供不斷刺激感官、激發(fā)說的興趣，提供多說英語的機(jī)會和平臺。

此外，將一些英語幼兒畫冊、幼兒圖書、有英語的包裝紙，幼兒們喜歡玩的玩具等放在教室的一隅，讓孩子們隨時把玩和翻閱，使孩子們在英語環(huán)境的氛圍中進(jìn)行英語表達(dá)。此外，利用孩子們進(jìn)園前、課間、活動課、放學(xué)離園前等時段，放一些幼兒英語歌曲或者幼兒英語童謠、chant等，如happy birthday、happy new year等，讓孩子們在耳濡目染中，在濃厚的英語氛圍中，自然而然接受英語的刺激、提高感知英語的機(jī)會，提高說英語、聽英語的頻率和機(jī)會。

2.手段多樣化，活躍課堂

2.1 多媒體教學(xué)。多媒體以聲、畫、形等優(yōu)勢于一身，容易調(diào)動幼兒的各個感官的同時參與，促使全身心投入到學(xué)習(xí)英語的境界中。

如學(xué)習(xí)動物名稱、水果名稱、家庭成員名詞、農(nóng)場、動物園等等，多媒體呈現(xiàn)出鮮艷的水果、形態(tài)各不相同的動物，不同成員的精神面貌、農(nóng)場里的一草一木、動物園里的小動物等，都給學(xué)生生動、直觀地感受，看到吃香蕉的猴子，他們便會說Monkey、it is a monkey. Monkeys like eating bananas.看到小白兔在吃胡蘿卜，他們會說It is a rabbit. It likes eating carrots.等；用多媒體呈現(xiàn)朋友過生日、開party的情境，問他們，有小朋友過生日，我們該怎么說，他們Happy birthday會脫口而出。此外，圖片、錄像等都可以收到一樣的奇效，使孩子們在真實的氛圍中，主動開口多說，也活躍了課堂。

2.2 自然拼讀法。幼兒園的小朋友，從小班就開始慢慢接觸漢語拼音，到了大班，正式接觸漢語拼音。且不說這符不符合素質(zhì)教育的理念，但幼兒園滲透拼音教學(xué)，也是幼兒園向小學(xué)跨越的基礎(chǔ)。而正因為有了漢語拼音的基礎(chǔ)，為幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)英語也起到一定的促進(jìn)作用。因為漢語拼音字母和英語字母寫法相似，發(fā)音也基本相同，只有個別的元音字母發(fā)音略有不同，當(dāng)然一些字母組合等的特例，以后的學(xué)習(xí)中會逐漸接觸和克服。這就是"自然拼讀法"產(chǎn)生的原因、基礎(chǔ)和理論依據(jù)。

為此，教學(xué)中不妨滲透"自然拼讀法"，讓學(xué)生在剛接觸英語之時，就對單詞記憶感到輕松、容易。所謂"自然拼讀法"，即"拼音拼讀法"，就是利用漢語拼音而學(xué)習(xí)單詞的簡單做法。

如big這個單詞，字母b在單詞中發(fā)漢語拼音的b，i就能漢語拼音i，而g也是漢語拼音g，那么，漢語拼音的b+i+g組合在一起就是英語單詞big，這種單詞記憶法，容易使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從思想上減少對英語的畏懼感，和拼音教學(xué)絲絲相連，也為音標(biāo)教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，多讓學(xué)生聽符合這個特點(diǎn)的單詞，如is、it、dog、pen、swim等，讓他們聽到就能寫出，使單詞教學(xué)事半功倍。

2.3 故事法。幼兒喜歡聽故事無容置疑，英語教學(xué)中，也不放利用故事，促使孩子們產(chǎn)生想學(xué)的欲望，活躍課堂氣氛。

如學(xué)習(xí)We like animals時，故事可以吸引他們的注意力。如呈現(xiàn)一個活潑可愛的小白兔的圖片，配上動聽的畫外音：大家好，我是你們的好朋友，我叫rabbit，今天，媽媽生病了，我請來monkey幫我們拔蘿卜……看完之后，問小朋友：故事中提到幾個動物，他們的名字叫什么？他們是怎么樣把蘿卜的？這樣，小朋友們聽故事、講故事中，動物名詞熟練學(xué)會。

3.多用英語交流，提供說的機(jī)會

英語作為交際語言，貴在多說，引導(dǎo)幼兒多開口說英語，是杜絕"啞巴英語"的主要策略。引導(dǎo)幼兒說英語，關(guān)鍵在于教師提供給幼兒說英語、用英語的機(jī)會，如上文提到的情境教學(xué)、故事教學(xué)等，教師創(chuàng)設(shè)交流的情境，使用肢體語言幫助幼兒理解，也是促使幼兒敢于開口的良策。如早上幼兒進(jìn)園，教師主動打招呼"Good morning！"，下午放學(xué)離園時，說Good-bye. 吃午飯時，說let's have lunch.等，幼兒們開始時可能聽不懂，教師可以用手勢、動作、表情等讓幼兒們理解，并在教師的熏陶下，主動開口說，提高對英語的敏感性。

游戲、chant、表演、對話等也都是幼兒園英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法和手段，幼兒學(xué)英語，只有多營造氛圍，才能構(gòu)建樂學(xué)、會說、能用的英語課堂。