高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

習(xí)燕玲

摘 要：數(shù)控技術(shù)是工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，在工業(yè)社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，甚至直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升，因此受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是我院的重點(diǎn)特色專業(yè)，本文主要針對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討，希望可以為高職院校的教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 構(gòu)建

中圖分類號：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0169-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，推動(dòng)了我國社會(huì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展工業(yè)現(xiàn)代化的過程中，社會(huì)對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，也使得數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)成為高職院校的重要專業(yè)。從目前來看，構(gòu)建使用高職人才培養(yǎng)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高職教育專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，需要相關(guān)教育人員的重視。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展

數(shù)控技術(shù)，簡稱數(shù)控，指采用數(shù)字化控制的方法，實(shí)現(xiàn)對于某個(gè)工作過程的自動(dòng)控制，從而減輕工作人員的工作壓力，提高工作效率。在高職院校中，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控方面的相關(guān)理論知識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程以及數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識和操作技能，能夠從事數(shù)控程序編制、數(shù)控設(shè)備操作、調(diào)試、維修和管理等工作的專業(yè)技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)是在數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，經(jīng)過不斷的改進(jìn)和完善，當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)了智能控制，以PC機(jī)為控制系統(tǒng)的硬件部分，安裝相應(yīng)的NC軟件系統(tǒng)，不僅便于進(jìn)行操作和維護(hù)，而且可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化制造，也因此使得數(shù)控技術(shù)得到了推廣和普及，逐漸成為制造業(yè)信息化的重要組成部分。

2 高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

當(dāng)前，我國高職院校在人才培養(yǎng)方案制定和構(gòu)建方面，取得了一定成果，但是仍然存在一些深層次的問題，其一，理論課程與實(shí)踐課程獨(dú)立存在，并沒有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，教學(xué)效果并不顯著；其二，重視第二課堂，但是并沒有實(shí)現(xiàn)與第一課堂的互動(dòng)和融合，使得課內(nèi)與課外的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性；其三，學(xué)生就業(yè)的競爭力與發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)技能培養(yǎng)等存在嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)；其四，在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，沒有充分考慮行業(yè)和企業(yè)的人才需求，影響了學(xué)生的就業(yè)。

針對上述問題，在對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要充分考慮各方面的因素，制訂合理完善的人才培養(yǎng)方案。

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

面對全新的發(fā)展形勢，高職院校的管理人員應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一，即就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)的統(tǒng)一、學(xué)生工作與教學(xué)工作的統(tǒng)一、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)技能培養(yǎng)的統(tǒng)一，課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)的統(tǒng)一，并以此為基礎(chǔ)，對課程體系、師資力量、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等支撐體系進(jìn)行創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)的順利展開。

2.2 明確培養(yǎng)方案主線

對于高職院校而言，人才培養(yǎng)方案的主線應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行明確。結(jié)合當(dāng)前我國高職院校的實(shí)際發(fā)展情況，對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前先進(jìn)制造業(yè)的實(shí)際需要，面向數(shù)控加工工藝的編制以及數(shù)控機(jī)床的操作和維護(hù)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此，人才培養(yǎng)方案的主線，應(yīng)該是學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.3 構(gòu)建科學(xué)課程體系

對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)而言，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對課程體系進(jìn)行改革和重構(gòu)，以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，以相對真實(shí)的工作任務(wù)為載體，從數(shù)控專業(yè)崗位的工作流程出發(fā)，通過校企合作的方式，對課程進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系，為人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施提供有力支撐。不僅如此，相關(guān)教育人員應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)方案以及對應(yīng)的職業(yè)崗位能力要求，充分考慮行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建更加合理的人才培養(yǎng)方案，全面提升教師的課程改革能力和學(xué)生對于實(shí)際問題的處理能力。

2.5 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合院校自身的實(shí)際條件以及學(xué)生的接受能力，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合起來，改進(jìn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為將來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中，一方面，可以采用頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)與企業(yè)的合作教學(xué)，以企業(yè)需求為重心，充分考慮企業(yè)的利益，確保其愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，選擇恰當(dāng)?shù)膷徫?，使得學(xué)生可得得到充分鍛煉；另一方面要建立相應(yīng)的支撐系統(tǒng)，針對頂崗實(shí)習(xí)中的各種問題進(jìn)行處理，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3 結(jié)語

總而言之，面對當(dāng)前新的發(fā)展形勢，高職院校應(yīng)該及時(shí)更新觀念，從自身實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建更加合理的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)提供更多的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化的穩(wěn)步發(fā)展。

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