新時期高校師德建設面臨的挑戰(zhàn)與思考

馬志敏

摘 要：教師被稱為“人類靈魂的工程師”，決定了教師的工作不只是簡單的傳授知識，還包括教授學生為人處事的道理。因此教師的素質(zhì)，職業(yè)道德修養(yǎng)很重要。該文分析了在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，為把我國建成人力資源強國，使我國在激烈的國際競爭中的具有重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢，高校教師所擔負的艱巨歷史使命以及高校師德建設所面臨形勢和挑戰(zhàn)，提出了高校師德建設的幾點構(gòu)想，以使師德建設與當代大學生心理需求、社會發(fā)展相適應，從而培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展具有中國特色、世界先進水平的現(xiàn)代化大學教育提供有力支持。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期 高校師德建設 形勢和挑戰(zhàn) 學生心理需求

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0242-02

當前我國正處在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，全國人民正在以習近平同志為總書記的黨中央的帶領下，在實現(xiàn)偉大中國夢的征途上昂揚奮進。所謂“國將興，必貴師而重傅”。習近平總書記在北師大發(fā)表的講話中指出：“努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，是當前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務?！碧岣呓處熕刭|(zhì)的基礎和關(guān)鍵是提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。唐代著名的教育家韓愈曾說過：“道之所存，師之所存也。”可見高尚的道德的對教師的重要性。然而在當前社會快速發(fā)展，國際競爭激烈的背景下，高校教學環(huán)境和大學生素質(zhì)都發(fā)生了巨大變化，高校師德建設面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，這需要我們對此進行深入分析和思考，提出相應的可行性方案，以使師德建設與學生需求、社會發(fā)展相適應，從而培養(yǎng)造就一大批師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展具有中國特色、世界先進水平的現(xiàn)代化大學教育提供有力支持！

1 新時期高校師德建設面臨的形勢和挑戰(zhàn)

（1）新時期社會對高校賦予了更高的要求和期待，“辦人民滿意的教育”是高校教育的終極目標。如何讓人民滿意？落實到教師個體，起碼的就是讓每一個學生滿意。如何讓這批生長環(huán)境相對比較單一而又處于我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展復雜的時代的大學生滿意，是擺在每一個高校教師面前的一個嚴峻的課題。顯然，僅僅有豐富的學識而缺乏對學生學習生活人文關(guān)愛的教師，是不能令學生滿意的。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂@批沒有經(jīng)歷過太多生活磨礪的年輕大學生們來說，他們往往更容易對大學全新的生活環(huán)境、教育方式感到迷茫和困惑，因此就更加需要高校教師以美好的心靈、高尚的人格，用耐心和愛心去塑造、健全的他們的人格，引導他們，幫助他們筑夢、追夢、圓夢，使他們成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。時代呼喚仁愛之師，沒有愛就沒有教育，只有視學生如子女，對學生行動有愛，才能與學生心心相印，學生才能“親其師，信其道”，只有這樣教師才能更好地完成各項教學任務，實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)目標。

（2）新時期教師克服功利浮躁心理，亟需加強教師師德建設。中國自改革開放以來，拜金主義、物質(zhì)主義和消費主義等世俗觀念越來越強烈地侵蝕著教師隊伍，很大程度地威脅著教師隊伍的價值道德觀的建設?！肮Α⒚?、利”的思想越來越多的影響著教師行為。特別是當高校越來越多的向科研工作傾斜，而教學工作的性質(zhì)又決定了它不能像科研工作或是社會兼職那樣能夠直接產(chǎn)生顯著的社會效益和經(jīng)濟效益，教師很難在教學的工作中感受到價值的存在感，純碎的教學工作往往被視為是付出，奉獻，甚至是負擔。在這種環(huán)境下，教師必然會漠視學生的教育需求，對教學工作投入的精力不足，長此以往，對教學工作的責任感就慢慢淡化，教學質(zhì)量就會下滑。加強高校教師職業(yè)道德建設，提高高校教師道德素養(yǎng)、增強高校教師工作的責任感和使命感，是全面提高高等教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的重要保證。因此，在功利浮躁的今天，高校教師職業(yè)道德建設亟待加強。

（3）新時期國際競爭加劇，歸根到底是人才的競爭，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)呼喚具備高尚職業(yè)道德的教師。高校教師的思想品德直接決定著為社會輸送什么樣的人才，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，成為我國現(xiàn)階段打造教育強國、提高國民素質(zhì)的先決條件。人們關(guān)注高等教育，落腳點是教師的道德水平，它甚至是人們對高校教師、學校乃至整個高等教育是否滿意評判的重要標尺。人們相信只有具有高尚的師德的教師才能積極研究專業(yè)知識和教學規(guī)律，不斷研究教學內(nèi)容，熱心于教育教學改革，探索新的教學方法，把最適合的知識以科學的方式傳遞給學生，促使學生形成良好的學習風氣，提高教學質(zhì)量；只有具有高尚師德的教師才能幫助學生樹立遠大的理想和形成崇高的思想境界，激發(fā)學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)出具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才。

2 新時期高校師德建設的幾點構(gòu)想

針對新時期高校師德建設面臨的形勢和挑戰(zhàn)，采取有利于調(diào)動教師師德建設積極性的措施，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，是師德建設的關(guān)鍵點。具體來說，可以歸納為以下幾點：

（1）以培育和踐行社會主義核心價值觀為契機，加強高校師德建設。高校教師要加強自我學習，重視吸收文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多方面健康的精神營養(yǎng)，堅持以弘揚高尚師德、力行師德規(guī)范為具體要求，把外在的教師職業(yè)道德要求逐漸轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)化的道德信念，在理論學習與教育實踐的過程中，把師德建設要求與自我教育相結(jié)合，客觀進行自我評價、自我完善。常言道：“可憐天下父母心！”，將心比心，教師本人可能也是為人父母，在教書育人的同時，也如一般學生之父母殷切希望自己的子女能接受優(yōu)質(zhì)的教育，在把子女托付給其他教育工作者時，期望他們是集良心、用心和信心于一體的令人滿意好教師。反之，亦然。高校教師應想學生父母之所想，嚴格要求自己，不斷提升自己的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)水平，力爭做學子滿意的“人師”。只有心存這種理念，教師才能從國家的發(fā)展大局出發(fā)，正確處理個人與社會、義與利的關(guān)系，安教樂育，只有這樣，高校教師自己才能對中國的教育事業(yè)有信心，對未來有希望。

（2）科學制定高校師德規(guī)范，強化教師職業(yè)道德，把師德表現(xiàn)納入學校管理中使其成為重要的考評依據(jù)，制訂相應的考評激勵制度。一是科學制定高校教師職業(yè)道德規(guī)范。如果缺乏強有力的規(guī)章制度作支撐，高校師德建設很難取得成效。要結(jié)合教育實際，以人為本，制定一些為廣大教師和社會所認同，內(nèi)容具體、操作性強，與時代發(fā)展相符合的師德規(guī)范。二是建立切實可行的教師職業(yè)道德考核評價指標體系，考核項目的設置、評價的權(quán)衡系數(shù)要科學、合理，考核的指標要量化，增強可操作性，從而為師德建設提供制度保障。三對教師的師德考評結(jié)果建立鮮明的激勵和懲罰制度。尊重經(jīng)濟基礎決定上層建筑的客觀規(guī)律，師德建設不能脫離現(xiàn)實，要把教師的師德考核評價結(jié)果與教師的職稱評定、評獎評優(yōu)、職務晉升、工資收入等直接掛鉤。尤其是在教師職稱評定的時候，師德師風必須作為一項重要指標來考核，不能只看教學工作量、科研成果，還要看學生評價、道德素質(zhì)等的考核；對師德表現(xiàn)優(yōu)異的，除給予精神上的獎勵外，也要重視物質(zhì)層面上的獎勵；對師德建設中的突出問題，如責任缺失、師德敗壞、學術(shù)不端等，要給予一定的懲罰。通過鮮明的激勵和懲罰制度，來保障高校師德建設，否則，必然會造成現(xiàn)階段師德理論與實踐脫節(jié)，難有實際效果。

（3）加強師德建設的外部環(huán)境，營造尊師重教的輿論氛圍。一是加強輿論宣傳，爭取社會各界對教師工作有全面的了解和認識，在全社會形成一股尊師重教、關(guān)心教育的良好風氣，增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感。二是廣泛宣傳和樹立教師隊伍中愛崗敬業(yè)、師德高尚的先進模范人物和師德建設先進單位，為廣大教師樹立身邊榜樣，提升職業(yè)道德判斷與道德選擇的能力，啟發(fā)、誘導和激勵廣大教師在自己的崗位上為社會做出貢獻，爭當先進模范。三是開展經(jīng)常性的師德建設活動，把師德建設寓于各項有益的活動之中，如舉行師德演講比賽、開設名師師德論壇，先進事跡報告會，師德征文活動等豐富多彩的文化娛樂活動，使教師在活動中得到熏陶與教育。四是多給教師提供交流學習的機會。高校教師需要跟隨甚至引領時代的發(fā)展，這不僅體現(xiàn)在對理論知識和學術(shù)造詣的追求上，還體現(xiàn)在教師思想道德修養(yǎng)方面的不斷升華。讓教師有更多的機會走出校園，參加各種高層次的交流會，讓他們在與知名專家學者的交流中，感受來自對方的學識和道德修養(yǎng)魅力，從而使教師在專業(yè)知識方面和職業(yè)道德方面都能迅速提升。

（4）轉(zhuǎn)變管理部門的工作作風和服務態(tài)度，樹立全心全意為教師服務的意識。學校的各級領導和管理人員要努力營造尊師重教的良好氛圍。要把師德教育與解決實際問題結(jié)合起來，滿足教師們的合理要求，理解體貼教師，不斷改善他們的學習、生活和工作條件，為他們提供施展才華、實現(xiàn)理想的發(fā)展空間，增添他們的職業(yè)自豪感，讓他們加深對學校辦學的思想認同、理論認同、情感認同，增添他們的集體榮譽感，激發(fā)他們的動力和斗志，讓他們自覺地把個人價值追求與學校發(fā)展戰(zhàn)略目標相結(jié)合，以積極而愉悅的心情去引導、熏陶學生，帶給學生銳意進取，勇于創(chuàng)新的正能量，為培養(yǎng)新時期的品學兼優(yōu)的國際化人才作出積極貢獻。

3 結(jié)語

教育是中華民族振興和社會進步的基石，要使我國在紛繁復雜的國際國內(nèi)形勢下贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來，教師有責任擔負起振興民族教育的重任。教師在提高自身教學、科研能力的同時，更應加強自身的道德修養(yǎng)，言傳身教，率先垂范，以良好的思想道德和品質(zhì)潛移默化地影響自己的學生，為開創(chuàng)我國教育事業(yè)的新未來，把我國建設成為人力資源強國，使我國人力資源的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量處于全球領先地位，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。

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