淺談小學(xué)英語(yǔ)早讀的重要性

張琳萍

摘 要：從記憶的角度看，清晨記憶是一個(gè)早高峰，在這個(gè)階段讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以收到事半功倍的效果。以人為本，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的、獨(dú)立的、和諧的英語(yǔ)課堂一直是該研究者的教學(xué)理念。在英語(yǔ)課中，不斷使用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正“活”。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比藗兪窃跐h語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶下學(xué)習(xí)母語(yǔ)，學(xué)校每周最少安排3個(gè)早讀，更何況是初學(xué)的英語(yǔ)，學(xué)生能否說出流利的口語(yǔ)，英語(yǔ)早讀是必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)早讀 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0252-02

晨讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)間段，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是在一個(gè)完美的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是決定學(xué)生英語(yǔ)成功的關(guān)鍵。晨讀狀態(tài)：①缺乏管理。個(gè)別教師不注意學(xué)生的行為，借晨讀處理別的事情；有些學(xué)生自控能力差，睡覺，聊天，上廁所，學(xué)習(xí)其它課程。②效率不高。由于這些情況的存在，加之缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，造成晨讀低效率。盡管一個(gè)學(xué)期每天早上背誦幾十個(gè)單詞，但最后考試的時(shí)候，要求背誦的內(nèi)容很多學(xué)生還是寫不出。晨讀解決讀什么和怎樣讀是第一個(gè)問題，讀什么？沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，晨讀的實(shí)際效用不大。每次上課之前，給學(xué)生布置任務(wù)，讓早讀課代表寫在黑板上，讓學(xué)生有目的地開展工作，使他們做到有的放矢，建立晨讀的目標(biāo)。其次怎樣讀？早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。組織學(xué)生嘗試各種方式去讀，一齊讀，分小組讀，進(jìn)行速讀比賽，學(xué)生領(lǐng)頭去讀，等。晨讀中老師應(yīng)根據(jù)不同的級(jí)段發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，但必須把時(shí)間和自由交給學(xué)生。為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)早讀課的有效性，要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須有創(chuàng)新精神，勇于探索和研究新教材，不做課本的奴隸，照本宣科。把晨讀計(jì)劃制定完善。首先，早讀課的主要任務(wù)是朗讀和背誦，所以讀什么，怎么完成任務(wù)，都要提前明確。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，晨讀的實(shí)際效果就不是很明顯。英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀。內(nèi)容是重要的段落或難句子的選擇，讓學(xué)生跟著錄音朗讀，反復(fù)，直到熟練流利。開展晨讀競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)早讀課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)第二課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生一起興奮晨讀，使晨讀變得緊張而有收獲，充分而有效。研究特色和創(chuàng)新，“一日之計(jì)在于晨”，使有效的學(xué)習(xí)從晨讀開始。把握“晨讀”，可以讓他們?cè)谧罴褧r(shí)間段記憶和有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得輕松，快樂。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中做好工作的同時(shí)，要抓好晨讀，讓學(xué)生有效晨讀

（2）明確早讀任務(wù)，提高效率。小學(xué)生是沒有足夠的自控能力和自覺能力，更何況他們又剛剛接觸英語(yǔ)。如果不安排早讀任務(wù)的話，他們就會(huì)感到觸手無策，不知道該從何處下手。這就要求教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候帶有目的性，使他們充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率，確定每節(jié)早讀課的任務(wù)，要有科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定目標(biāo)。教師分配的任務(wù)應(yīng)符合班中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣，學(xué)生學(xué)起來不太費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，教師確定目標(biāo)也要循序漸進(jìn)，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。但要注意的是，英語(yǔ)跟語(yǔ)文一樣，要靠日積月累的，而并不像其它理科一樣可以通過突然爆發(fā)一下提高點(diǎn)成績(jī)的，英語(yǔ)絕對(duì)不能搞突擊。

（3）選擇合理方式，保證有效質(zhì)量。兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展從一開始就是模仿，學(xué)生模仿課本可以發(fā)現(xiàn)樂趣，獲得成功的喜悅，也可以避發(fā)音不準(zhǔn)確。二是一起讀，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的差異，很多學(xué)生往往不能順利地把課文讀一遍，失去信心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。當(dāng)然，晨讀，并不是說朗誦的聲音越高越好，但聲音太小肯定是不利于語(yǔ)言和記憶意識(shí)的培養(yǎng)，但沒有聲音能說是郎讀嗎？然后是“互助”的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，是“好學(xué)生”幫助“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生。在每次自由讀的時(shí)間段，“學(xué)困生”在“好學(xué)生”的幫助下，重復(fù)讀，互讀，自由讀，時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然地收到良好的效果。最后的評(píng)價(jià)，孩子是天真的，可愛的，要多表?yè)P(yáng)，使他們樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。另外除了早讀，想要學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該注意抓住零散的時(shí)間，可以隨時(shí)隨地的練習(xí)英語(yǔ)的聽和說，在課上集中精力，能記多少就爭(zhēng)取記多少，這樣的話在課下就不需要花很長(zhǎng)時(shí)間來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且要想提高英語(yǔ)成績(jī)是需要平常一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，所以，千萬(wàn)不要因?yàn)橄胍獙W(xué)好英語(yǔ)而耽誤了其它課的學(xué)習(xí)，要注意平常生活中對(duì)英語(yǔ)的積累。

（4）常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比藗兪窃跐h語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶下學(xué)習(xí)母語(yǔ)，學(xué)校每周最少安排3個(gè)早讀，更何況是初學(xué)的英語(yǔ)，學(xué)生能否說出流利的口語(yǔ)，英語(yǔ)早讀是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，早讀要視為教學(xué)中的重點(diǎn)之重點(diǎn)。下面是在早讀教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：①確定閱讀任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。晨讀的主要任務(wù)是閱讀和背誦，然后，讀什么，怎么能完成許多任務(wù)，要讓學(xué)生做到心里有底，打有把握的仗，才會(huì)更加充滿信心。我面對(duì)的是農(nóng)村小學(xué)生，小學(xué)生是沒有足夠的自控能力和自覺能力，更何況他們又剛剛接觸英語(yǔ)。如果不安排早讀任務(wù)的話，他們就會(huì)感到觸手無策，不知道該從何處下手。這就要求教師提前安排任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展工作，使他們充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率，確定每節(jié)早讀課的任務(wù)，要有科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來指定目標(biāo)。教師分配的任務(wù)應(yīng)符合班中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣，學(xué)生學(xué)起來不太費(fèi)力，就會(huì)很快嘗到早讀的甜味，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，教師確定目標(biāo)也要循序漸進(jìn)，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。②老師的監(jiān)督和檢查能有效鞏固晨讀的效果。光有任務(wù)不檢查，早讀就談不上效果?？荚囀墙處熀蛯W(xué)生之間的交流感情的過程。檢查的方式多種多樣，也可以下課后在教室里進(jìn)行。檢查檢驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行。讓所有人都“合格”，絕不姑息遷就。否則，檢查只會(huì)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生得過且過心理，這樣就會(huì)前功盡棄。俗話說：“功夫不負(fù)有心人”。

（5）采用多樣的早讀形式、豐富早讀課的內(nèi)容。早讀課的主要內(nèi)容是朗讀，那么讀什么呢？一般情況下，老師們都局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)什么讀什么，這樣的內(nèi)容難免枯燥、乏味。早已經(jīng)是非常熟練的課文還要反復(fù)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性不高，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。那么教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，在學(xué)生已經(jīng)熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充課外朗讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，刺激他們的朗讀欲望，實(shí)際效果會(huì)更好。教師可以把早讀課分為課內(nèi)與課外兩個(gè)板塊，早讀的內(nèi)容不能只是選擇教科書上的內(nèi)容，而應(yīng)該拓展到課外，使學(xué)生讀得更生動(dòng)、更廣泛，更有興趣。課外朗讀內(nèi)容可以有這樣一些內(nèi)容：①英語(yǔ)小故事和小短文；②英語(yǔ)小詩(shī)和繞口令；③英語(yǔ)歇后語(yǔ)和名言警句。在早讀課上，教師要采用多樣的早讀形式，教會(huì)學(xué)生一些基本的朗讀技巧。可采用集體朗讀、集體背誦、小組比賽、男女角色等多種形式的進(jìn)行早讀，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生在不知不覺中完成早讀任務(wù)，取得良好的早讀效果；④建立早讀課評(píng)價(jià)機(jī)制。光有任務(wù)，沒有評(píng)價(jià)和檢查，那么英語(yǔ)早讀課的效果一定達(dá)不到教師的期望。英語(yǔ)早讀課的評(píng)價(jià)方式是多樣的，但最重要的一點(diǎn)應(yīng)該是從提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，通過競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣?？梢圆捎谩霸缱x之星”、“早讀課領(lǐng)頭人”等各種方式，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而更有效的提高英語(yǔ)早讀課的效率。英語(yǔ)老師的有效安排。讀英語(yǔ)課文或作文時(shí)邊讀邊記，腦袋里要像放電影一樣浮現(xiàn)出各種各樣的英語(yǔ)單詞，也可培養(yǎng)語(yǔ)感。讀書時(shí)不要分神，不要嘴里讀腦子里想其它的，也不要強(qiáng)迫性的讓腦子記住，這樣讀的時(shí)候是記住了，但是很快就忘了，讀書的時(shí)候也不要反復(fù)讀，每天早上如果都讀一個(gè)內(nèi)容也不好。

（6）一日之際在于晨。在早上，一個(gè)人經(jīng)過一夜的休息，大腦完全不會(huì)感到疲勞。晨讀會(huì)刺激大腦皮層的興奮，更好的記憶，自然事半功倍！所以做好英語(yǔ)晨讀對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有積極的影響。大家都知道，英語(yǔ)在國(guó)際交流中是必不可少的工具所以提到了很重要的位置。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生讀英語(yǔ)課文，或群讀，這樣的好處是可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有可能是老和尚念經(jīng)，心不在焉的閱讀。顯然這對(duì)我們的英語(yǔ)水平幫助不大。晨讀應(yīng)該存在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師不僅是學(xué)生閱讀的監(jiān)督人，而且要與學(xué)生交流。不像一般的早讀課規(guī)矩嚴(yán)格，學(xué)生和教師之間的交流是非正式的，它有助于密切教師和學(xué)生之間的關(guān)系。而情感的產(chǎn)生往往會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣起到了積極的作用，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果我們能持之以恒，讓學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)晨讀，就能收到良好的效果。早讀的影響。中文和英文都是需要記憶的學(xué)科，“閱讀”是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，因此，我們必須高度重視和管理早讀。早上是知識(shí)的積累的高峰期，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)知識(shí)記憶有很大幫助。利用早讀課可以完成的字音、字形、字義的積累，詞語(yǔ)積累，成語(yǔ)積累，寫作材料積累。或發(fā)現(xiàn)教學(xué)中知識(shí)的缺失，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。及時(shí)糾正，示范和指導(dǎo)，為今后課堂教學(xué)計(jì)劃做出有針對(duì)性的修改。

總之，英語(yǔ)早讀雖然只有25 min，但是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著舉足輕重的作用。作為教師應(yīng)該重視英語(yǔ)早讀課，在平時(shí)的教學(xué)中注重發(fā)揮早讀課的效用，努力尋求更有效的早讀課指導(dǎo)方式，使英語(yǔ)早讀課發(fā)揮它在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所應(yīng)該起到的作用，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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