試論當(dāng)前小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)法

彭穗清

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種源于新課程概念的新教學(xué)模式。通過(guò)各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，并發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法得到了教師的大力支持，并已被廣泛使用。本文分析和探索了小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)的概念和意義，并結(jié)合當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)的主要問(wèn)題，為提高小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高段數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;應(yīng)用策略

在新課程改革的背景下，已經(jīng)確認(rèn)了學(xué)生在課堂中的關(guān)鍵地位，因此教師需要適應(yīng)自己在教學(xué)中的新角色。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并盡最大努力幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠識(shí)別科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，并致力于學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大大提高。體驗(yàn)式教學(xué)很好地體現(xiàn)了上述概念，是教學(xué)歷史上的根本性變革。將其應(yīng)用于小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新中值得推廣和應(yīng)用。

一、當(dāng)前小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)法的問(wèn)題

盡管在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)變得越來(lái)越普遍，但目前的教學(xué)效果還不是很理想，由于以下原因，體驗(yàn)式教學(xué)的好處尚未得到充分利用。

1.創(chuàng)造情境不合理。小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力相對(duì)有限，特別是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難在腦海中留下清晰的印象，因此學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，很快就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)通常必須為學(xué)生創(chuàng)造情境，但是，教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造的情境通常與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)不符，不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.課程安排不合理。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，這要求學(xué)生獨(dú)立思考并大膽實(shí)踐。但是，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在大多數(shù)情況下，學(xué)生只是專注于該主題，而沒(méi)有擴(kuò)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解是膚淺的，這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)不利。

3.教學(xué)計(jì)劃是沒(méi)有根據(jù)的。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是“體驗(yàn)”一詞，要求學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并能夠自行發(fā)現(xiàn)，分析和解決問(wèn)題，這種現(xiàn)象在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中更具特色。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)向?qū)W生介紹知識(shí)，但很少建立實(shí)際聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于消極，學(xué)生非常依賴教師，這大大減少了體驗(yàn)式教學(xué)的作用。

二、小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)法的可行性

一方面，體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方面，可以幫助學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)展體驗(yàn)式教學(xué)，可以進(jìn)一步動(dòng)員學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從無(wú)聊的被動(dòng)學(xué)習(xí)到輕松快樂(lè)的主動(dòng)學(xué)習(xí);另一方面，從外部環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大部分是人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，目前在校生的學(xué)習(xí)壓力很大。推廣體驗(yàn)式教學(xué)方法可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并確保學(xué)習(xí)成果。

三、促進(jìn)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的有效措施

針對(duì)我國(guó)小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題，提出以下解決方案。

1.教育的發(fā)展應(yīng)與生活相適應(yīng)

教學(xué)的發(fā)展應(yīng)與生活相適應(yīng)，教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。因此，任何教育和教學(xué)的改進(jìn)都應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)，并與生活保持一致。小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)與生活息息相關(guān)，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)并進(jìn)行深入研究。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從根本??上改善數(shù)學(xué)表現(xiàn)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.創(chuàng)新的教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，是基于原始的傳統(tǒng)教學(xué)的方法。因此，為了鼓勵(lì)體驗(yàn)式教學(xué)法的發(fā)展，最有效的手段是更新教學(xué)方法，豐富現(xiàn)有的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的發(fā)展，具體措施是每所學(xué)校根據(jù)其學(xué)校教育的發(fā)展形成個(gè)性化的教學(xué)方法，并能適當(dāng)吸收成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法發(fā)展的目標(biāo)。

3.結(jié)合理論，注重實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)方法的發(fā)展不僅應(yīng)側(cè)重于理論，而且應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐研究。通過(guò)研究數(shù)學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn)，可以將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的研究。由于許多教科書知識(shí)都來(lái)自生活，因此體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的合理結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)與合理。

4.激發(fā)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

活躍的課堂氣氛是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的重要保證，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情是提高學(xué)生數(shù)學(xué)表現(xiàn)的重要保證。因此，作為一名教師，需要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，繼續(xù)在此課程的基礎(chǔ)上，檢查缺陷并彌補(bǔ)缺失的事物，并最終鼓勵(lì)發(fā)展體驗(yàn)式教學(xué)方法。

5.提高教師的綜合素質(zhì)

作為教師，需要提高自己的整體素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新類型的問(wèn)題，并充分保留自己的專業(yè)能力;另一方面，教師應(yīng)隨著時(shí)間的推移不斷改進(jìn)并提高教學(xué)技能，以更好地掌握自己的專業(yè)知識(shí)。因此，通過(guò)提高教師本人的素質(zhì)，有可能更好地執(zhí)行教學(xué)工作，解決實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題，并確保課堂效果，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模型對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。學(xué)生應(yīng)該客觀地分析學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并將其用作制定有效的教學(xué)策略的基礎(chǔ)，以確保所有學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的想象力、思考能力和創(chuàng)造力。

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