關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

盧劍

摘要：分析了制約本科教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素，從規(guī)?？刂?、加大投入、學(xué)校重視、學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高課堂教學(xué)水平等方面提出了提高本科教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：提高；本科；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）03-0048-02

自1999年本科擴(kuò)招，本科教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，由于生源質(zhì)量下降，院校教學(xué)資源有限，致使本科教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)明顯下滑。2001年教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，2004年教育部召開了第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議，尤其是在2007年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。此后，從國(guó)家到地方，從教育主管部門到各高校，都極其重視本科教學(xué)質(zhì)量，教育部將本科教學(xué)質(zhì)量工程作為科研項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，多年來在大家的共同努力下，取得了豐碩的成果。但也應(yīng)該注意到，由于受到諸多因素影響，本科教學(xué)總體質(zhì)量并未得到實(shí)質(zhì)性提升，對(duì)于一般本科院校更是如此。為此，在多年從事本科教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就如何提高本科教學(xué)質(zhì)量提出以下粗淺的想法。

1 控制規(guī)模、加大投入

擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量劇增，但各高校獲得的政府投入有限，教育部直屬院校和各省市重點(diǎn)發(fā)展院校情況尚好，大部分一般本科院校明顯存在師資力量不足、師資培訓(xùn)跟不上、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化、數(shù)量不足的情況。要保證本科教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)政府必須加大對(duì)高校的投入，不能將高等教育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)。從中國(guó)教育網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)信息（表1）看，雖然國(guó)家層面對(duì)高等教育的支持力度一直很大，生均教育經(jīng)費(fèi)平均年增長(zhǎng)率在12%以上，遠(yuǎn)高于國(guó)家GDP增長(zhǎng)率。但存在兩個(gè)問題，一是高校經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)校的擴(kuò)張和科研，真正投入教學(xué)的經(jīng)費(fèi)極其有限，二是各高校教育經(jīng)費(fèi)不均衡，較發(fā)達(dá)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)充足，中西部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)偏低。例如2011年上海生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)支出為29560.09元，而江西省為8724.98元，相差懸殊。因此，國(guó)家在加大教育投入的同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)扶持中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等教育，均衡教育資源。

同時(shí)教育主管部門應(yīng)對(duì)各層次教育需求進(jìn)行充分調(diào)研，適當(dāng)調(diào)整各層次教育規(guī)模，以緩解人才市場(chǎng)上一邊是民工荒，一邊是大學(xué)生就業(yè)困難的局面。當(dāng)然在2007年后，本科招生規(guī)模得到了控制，以江西省為例，根據(jù)江西教育網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)（表2），江西省本科招生規(guī)模逐步穩(wěn)定在11萬-12萬之間。教育部也陸續(xù)對(duì)各高校進(jìn)行教學(xué)水平評(píng)估，對(duì)師生比、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)等都提出了具體要求，情況在不斷好轉(zhuǎn)。

2 高校應(yīng)正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

科研成果是硬指標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量是軟指標(biāo)，學(xué)校的知名度、各種高校排名、政府經(jīng)費(fèi)投入等大多以高校科研業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，因此各高校普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象。近幾年雖然有了一些改觀，比如浙江大學(xué)2003年教師節(jié)時(shí)重獎(jiǎng)長(zhǎng)年堅(jiān)持本科生教學(xué)一線的兩位教授，此后各校紛紛效仿，對(duì)堅(jiān)持本科教學(xué)且教學(xué)質(zhì)量良好的教師給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并要求高校教師必須承擔(dān)一定量的本科教學(xué)任務(wù)，這樣做雖然傳遞了一定的正面信息，但均有作秀之嫌，并未從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校重科研、輕教學(xué)的局面，大部分本科院校仍然是以教學(xué)養(yǎng)科研，一個(gè)教師辛苦授課一學(xué)期，不及接一個(gè)普通項(xiàng)目或發(fā)表一篇較高級(jí)別論文的工作量。因此，高等院校必須轉(zhuǎn)變觀念，摒棄急功近利思想，充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教育行政部門和高等學(xué)校要高度重視教學(xué)工作，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，采用各種措施確保教學(xué)工作的中心地位，把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地把本科教育工作做好，正確對(duì)待教學(xué)與科研的關(guān)系。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間周期，甚至幾代人的努力才能形成一個(gè)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)，但要使學(xué)風(fēng)變差可能只需兩三年，正如病來如山倒、病去如抽絲。由于就業(yè)不夠理想，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤及社會(huì)上各種不良思潮泛濫，高校學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了不同程度的下降，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量造成致命影響。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已是各高?？滩蝗菥彽氖滓蝿?wù)。改善學(xué)風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)率。這方面工作從國(guó)家到地方到各院校都采用了前所未有的力度來推進(jìn)，關(guān)鍵是要根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整各層次教育規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在完成本科學(xué)業(yè)后能找到一條實(shí)實(shí)在在的與專業(yè)基本對(duì)口的出路，否則學(xué)生不可能有學(xué)習(xí)積極性。

（2）嚴(yán)格學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。考風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不可能正，學(xué)校對(duì)考風(fēng)抓得不可謂不緊，對(duì)舞弊學(xué)生的處理不可謂不嚴(yán)，但監(jiān)考老師有些責(zé)任心缺少對(duì)學(xué)生聽之任之，有些處于對(duì)學(xué)生的同情而網(wǎng)開一面，使考風(fēng)不盡如人意。學(xué)校也經(jīng)常為提高就業(yè)率而要求老師盡量降低補(bǔ)考率、掛科率，使各項(xiàng)學(xué)生管理制度難以落到實(shí)處。我國(guó)高校存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，只要學(xué)生主觀上想畢業(yè)一般都能順利畢業(yè)，因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不能正常畢業(yè)的寥寥無幾，學(xué)生淘汰率接近零，這樣長(zhǎng)此以往，本科教學(xué)質(zhì)量只會(huì)逐年下降。因此，高校必須嚴(yán)格執(zhí)行既有的各項(xiàng)學(xué)校管理制度，以高瞻遠(yuǎn)矚的姿態(tài)改變高校嚴(yán)進(jìn)寬出的現(xiàn)狀。

（3）學(xué)校的學(xué)生管理部門應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。大學(xué)里為培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、組織能力、社會(huì)適應(yīng)能力等設(shè)有各種學(xué)生團(tuán)體，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常舉辦各種課外活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情極高。殊不知，部分學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)并未重視專業(yè)學(xué)習(xí)，往往是本末倒置，而學(xué)管部門為了將各項(xiàng)活動(dòng)舉辦好，使學(xué)生活動(dòng)看起來有聲有色，也往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常為學(xué)生開出參加某些活動(dòng)而不上課的假條，這在高校是一個(gè)極其普遍的問題。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)管部門必須與教學(xué)部門達(dá)成共識(shí)，學(xué)生以學(xué)為主，在學(xué)有余力時(shí)參與學(xué)校的各項(xiàng)課外活動(dòng)，一般活動(dòng)不得占用教學(xué)時(shí)間。

4 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，其優(yōu)劣很大程度上取決于教師的教學(xué)能力及責(zé)任心，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，定期組織教師到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備，并做好有關(guān)配套工作，解決教師后顧之憂。而高校教師亦應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，做學(xué)生的良師益友，上好每一堂課。

總之，提高本科教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，關(guān)系到國(guó)家的未來，是高校永恒的主題，只有教育主管部門、高校、教師共同努力、多管齊下，才能將這項(xiàng)浩大而艱巨的工程做好，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)人才。

（責(zé)任編輯：侯秀梅）