多視角辨析初中英語教學與通識教育的關系

夏雪

【內(nèi)容摘要】初中英語教師在教學的時候能夠以多角度辨析初中英語教學與通識教育之間的關系，就能夠把握住教學的方向，全面的提高英語教學效率。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】多視角辨析 ?初中英語 ?通識教育

所謂的通識教育，就是提高人們綜合素質(zhì)的一種教育，英語是不是通識教育是人們熱議的一個話題，如果初中英語教師能夠多視角的辨析英語教學與通識教育之間的關系，教師將能從宏觀的角度把握英語教學的方向。

一、英語教學與通識教育的目標一致

通識教育的教學方向是提高人們的綜合素質(zhì)，新課改的精神提出英語教師要在教學的過程中提高學生的綜合素質(zhì)，從兩者的教學目標來看它們有一致性，英語教師可在英語教學中開展通識教育。

以英語教師引導學生學習《Going shopping》一課時，教師引導學生學習電子商務的英語材料為例，這篇英語材料的片段如下：

Not only young people or those people who chase fashion usually go shopping online， today it is widely accepted and used as a very convenient method for purchase. In spite of Amazon or EBay， almost all of the commerce organizations or companies have their websites and sell their products online， and also provide some services like free shipping.

教師引導學生學習電子商務相關的知識時，學生將能在學習英語的過程中了解電子商務的運作方法，于是學生在學習英語的過程中開拓了視野。

初中英語教師要意識到英語教學與通識教育目標的一致性，在引導學生學習的過程中，要有意識的開拓學生的視野。

二、英語教學與通識教育的側重不同

通識教育教學的目的是為了提高人們的綜合素質(zhì)，英語教學的目的是為了讓學生了解英語語言的藝術、掌握英語語言的應用方法，教師要在教學的時候要以強化英語技能的訓練為主。

以教師引導學生學習《Friends》一課時，教師用交際英語的方法開展教學為例，兩名學生用角色扮演的方式開展英語交談為例：

A： Hey， how the things going recently. I've heard that you want to get a job two years later when you take the master degree， really？

B： That' right. I have decided to look for a job two years later. Compare to academic study， working is much more suitable to me， I think.

教師在教學的時候，教學的重點應為讓學生學會靈活的應用英語語言，于是教師要引導學生自主的吸收英語詞匯、英語語法知識、英語句型的用法等。

初中英語教師要意識到英語教學與通識教育的教學重點有區(qū)別，在教學的時候要把握住教學的重點，提高英語教學的效率。

三、英語教學與通識教育的有效整合

有些英語教師可能會問，英語教學與通識教育的目標一致，然而側重點不同，那么要如何在英語教學中把握住教學的關鍵，又通有效的開展通識教育呢？教師可給學生提供一個學習的平臺，讓學生自己去把握學習的重點。

以一名英語教師引導學生學習《Online travel》一課時，教師開展讀寫教學為例，教師引導學生學習一篇英語材料《wikipedia》，教師引導學生結合這篇英語材料寫文章，有一名學生所寫的英語片段如下：

Many people are questioning the use of Wikipedia as a legitimate research source. A legitimate source can be defined as source that a reliable source which cannot be reedited by others and also has accurate people are responsible for it. According to this definition， Wikipedia is not a legitimate research source because it opens to everyone.

從這名學生的學習結果來看，這名學生既注重英語知識的學習，又能展開人文的思辨，他能讓自己均衡的發(fā)展。

教師在開展英語教學的時候，要尊重學生這個學習個體，使學生有自主選擇的機會，當學生感覺到自己的個體被尊重時，他們才會愿意根據(jù)自己的需求吸收英語知識。

總結

初中英語教師若在教學的時候能夠以多角度辨析初中英語教學與通識教育之間的關系，就能夠把握住教學的方向，全面的提高英語教學效率。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學）