移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

陸紅宏

摘要 隨著科技的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已在高職學(xué)生中廣泛普及，其特有的移動(dòng)性、私密性、時(shí)尚性、持久性、有效性等特點(diǎn)催生了新的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有可行性，而且能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增大知識(shí)信息的容量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；高職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào) G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1008-3219（2014）23-0056-03

近年來(lái)，隨著智能手機(jī)的廣泛普及，利用智能手機(jī)的可移動(dòng)性聯(lián)系與溝通以及與電腦網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者將其開(kāi)發(fā)成一種新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種新的學(xué)習(xí)平臺(tái)具有傳播方式靈活與便捷、傳播內(nèi)容豐富、傳播功能強(qiáng)大以及交互和無(wú)線七網(wǎng)等特點(diǎn)，任何人都可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溫習(xí)和學(xué)習(xí)任何已知和未知的知識(shí)，此種全新的學(xué)習(xí)模式被人們稱為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。高職學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物的感知能力特別突出，且經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是智能手機(jī)為高職學(xué)生在課堂教學(xué)之外有效利用更多空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了很好的平臺(tái)，是對(duì)課堂內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)化和補(bǔ)充，甚至成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首選方式。

一、相關(guān)概念的提出與界定

移動(dòng)學(xué)習(xí)最早是由國(guó)外學(xué)者于1994年提出的，是僅限于為校園內(nèi)的師生以及管理者服務(wù)的研究項(xiàng)目。之后才在全球范圍內(nèi)廣泛展開(kāi)了研究與應(yīng)用。而我國(guó)則是在2001年由北京大學(xué)第一個(gè)提出移動(dòng)學(xué)習(xí)理論。在提出這一理論之初，也只是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的探索，包括對(duì)這一新型學(xué)習(xí)方式的涵義、實(shí)質(zhì)、理論及局部教育的影響與嘗試等，之后進(jìn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)從理論研究階段進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用階段。移動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)形式而提出的一種全新的學(xué)習(xí)模式。它是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)無(wú)時(shí)無(wú)刻的全新感受。相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)可以為有濃厚求知欲望的學(xué)習(xí)者帶來(lái)錦上添花、耳目一新的效果，對(duì)于厭倦傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者而言則能起到重新激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的效果。

二、高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用智能手機(jī)可行性的分析

（一）高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

受高校擴(kuò)招因素的影響，當(dāng)下在校高職生錄取分?jǐn)?shù)線存在一定的差距，各專業(yè)學(xué)生之間的最高分與最低分相差很大，這在一定程度上也客觀地反映出最高分與最低分學(xué)生英語(yǔ)水平存在較大差距。調(diào)查顯示，高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普通存在以下現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效滿意率低；英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足；英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有待改善；英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有待改進(jìn)等，存在的這些問(wèn)題亟待結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況予以解決與改善。

（二）高職學(xué)生具備使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件

高職學(xué)生喜歡使用智能手機(jī)是其年齡特點(diǎn)所決定的。20左右歲的高職生對(duì)新生事物十分感興趣，在手機(jī)的選擇上，更愿意購(gòu)買功能強(qiáng)大、個(gè)性十足、開(kāi)發(fā)功能齊全的智能手機(jī)。由于智能手機(jī)的價(jià)格適中，能夠被普遍家庭所認(rèn)可和接受，現(xiàn)有在校大學(xué)生擁有智能手機(jī)率較高。此外，中國(guó)移動(dòng)GPRS、中國(guó)聯(lián)通CDMA和GMS、中國(guó)電信和免費(fèi)Wi-Fi等幾種無(wú)線上網(wǎng)方式為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了必要條件。特別是高校局域網(wǎng)內(nèi)都有免費(fèi)Wi-Fi可提供給學(xué)生使用。

三、智能手機(jī)在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）課堂外利用智能手機(jī)進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)

高職教師最不同于中小學(xué)教師之處在于不坐班制。中小學(xué)教師即使在課堂之內(nèi)將知識(shí)向?qū)W生傳授完畢以后，也要在辦公室背課、準(zhǔn)備上課所需的道具、批改作業(yè)等，早晚自習(xí)時(shí)間教師也全程陪在學(xué)生的身邊。這就使得中小學(xué)生可以在第一時(shí)間在課堂外向教師請(qǐng)教在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，但是大學(xué)生則沒(méi)有這樣的便利條件。教師在上完90分鐘的課程后，便可以自由支配自己的時(shí)間。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)向教師請(qǐng)教課堂內(nèi)未聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)。而知識(shí)的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性的特點(diǎn)，前面的知識(shí)沒(méi)有弄明白，后面的知識(shí)會(huì)更加難學(xué)，這樣時(shí)間一久，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就被擱置。

智能手機(jī)的龐大功能和無(wú)線上網(wǎng)的特點(diǎn)完全能滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，甚至是只有余而無(wú)不足，存在功能過(guò)剩。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)就自己不懂的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，如通過(guò)撥打電話、收發(fā)短信、移動(dòng)QQ、收發(fā)電子郵件、微博、微信、博客等方式與授課教師隨時(shí)隨地保持溝通。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在完成教師布署的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，可以自行登錄對(duì)自身學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站瀏覽或下載很多學(xué)習(xí)材料，如“有道詞典”、“移動(dòng)英語(yǔ)通”、“RT背單詞”等隨時(shí)學(xué)習(xí)到純正、地道、時(shí)尚的英語(yǔ)，歸避了課本內(nèi)的枯燥乏味。把這種方式的學(xué)習(xí)作為對(duì)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充，開(kāi)闊自己的視野。

（二）課堂內(nèi)教師利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

1 聽(tīng)力教學(xué)

受地方方言的不利因素影響，傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)是極其不利的。針對(duì)于課本內(nèi)的知識(shí)，教師可以聘請(qǐng)發(fā)音純正的外教事先錄制好聽(tīng)力錄音，然后上傳到所有同學(xué)熟知的指定網(wǎng)站，如校園網(wǎng)站、分院網(wǎng)站、自創(chuàng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，學(xué)生可以在課前事先下載預(yù)習(xí)，或在課堂上下載加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練；對(duì)于有必要強(qiáng)化對(duì)課本內(nèi)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教師還可自行購(gòu)買、租借、網(wǎng)上搜索、自行開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外適合并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件與學(xué)習(xí)材料上傳到指定網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。配合智能手機(jī)的錄音功能，學(xué)生把聽(tīng)到后的純正發(fā)音與自己錄制的朗讀結(jié)果相對(duì)比找出不足，并進(jìn)而改之，久而久之，聽(tīng)力水平會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

2 口語(yǔ)教學(xué)

口語(yǔ)教學(xué)是建立在聽(tīng)力教學(xué)基礎(chǔ)之上的外語(yǔ)教學(xué)。聽(tīng)力水平提高了，勢(shì)必會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。由于人人存在遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上可以把教師指出的自己在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足使用錄音功能予以記錄，這樣在課下進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候做到有的放矢，起到事半功倍的效果。這樣，他們就能抽出更多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)中去，也可投入到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

3 閱讀教學(xué)

課內(nèi)閱讀是教師檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诖耍瑢W(xué)生仍然是采取錄音的方法將自己在課上閱讀的內(nèi)容錄制下來(lái)，課內(nèi)外針對(duì)老師提出的發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)音、語(yǔ)速、情感、聲調(diào)等方面存在缺點(diǎn)與不足進(jìn)行改正，既有利于對(duì)書本內(nèi)要表達(dá)的國(guó)家的風(fēng)土人情增進(jìn)深刻了解，還起到快速提高閱讀水平的能力。課內(nèi)閱讀材料的補(bǔ)充在智能手機(jī)上應(yīng)用很多，從最普通的TXT格式到復(fù)雜的PDF、CAJ、PPC系統(tǒng)都可以識(shí)別，關(guān)鍵是要選擇好適合高職學(xué)生英語(yǔ)水平閱讀的資源?！冻鯇W(xué)者閱讀材料推薦》適合推薦給英語(yǔ)水平一般的學(xué)生閱讀，時(shí)事新聞或英語(yǔ)小說(shuō)適合推薦給英語(yǔ)水平較好的學(xué)生閱讀，既不會(huì)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，又不會(huì)讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生吃不消，真正做到了因材施教。

4 寫作教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)的強(qiáng)大功能下載寫作軟件或利用手寫板功能進(jìn)行寫作訓(xùn)練。不管是自選寫作題目還是規(guī)定寫作題目，只要學(xué)生寫作完成可以第一時(shí)間提交到教師指定的網(wǎng)站或郵箱等，由教師進(jìn)行批改并提出問(wèn)題及時(shí)給予回復(fù)，節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。它優(yōu)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之處在于學(xué)生可以第一時(shí)間收到教師的回復(fù)加以改正，同時(shí)也做到了低碳和環(huán)保。

5 翻譯教學(xué)

基于智能手機(jī)平臺(tái)的英語(yǔ)翻譯工具大致可分為在線翻譯詞典、在線翻譯網(wǎng)站和搜索引擎輔助下的在線翻譯三種情況。目前大家常用的手機(jī)在線翻譯詞典有很多種，并且每個(gè)詞典都擁有一個(gè)能存儲(chǔ)大量詞匯的詞庫(kù)以及常用句型語(yǔ)料庫(kù)，但它們的翻譯效果各有側(cè)重和不同。學(xué)習(xí)者可根據(jù)需要進(jìn)行選擇。在線翻譯網(wǎng)站也非常多，通過(guò)智能手機(jī)可隨時(shí)隨地通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)登錄各在線翻譯網(wǎng)站，進(jìn)而實(shí)時(shí)在線翻譯。搜索引擎輔助在線翻譯也十分豐富，每個(gè)搜索引擎都提供在線翻譯服務(wù)并各有長(zhǎng)處，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)登錄并選擇與欲翻譯內(nèi)容適合的搜索引擎進(jìn)行在線翻譯。不論是利用哪種翻譯工具，都為學(xué)生在課堂內(nèi)及課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富提供了方便與快捷，對(duì)一些專有詞匯的掌握大有益處。

智能手機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)是基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的新階段，它為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇嶄新的大門。但僅僅基于這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因手機(jī)除了給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不容忽視的。但是隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，教師在教學(xué)方法和內(nèi)容上的進(jìn)一步更新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步增強(qiáng)和對(duì)不良因素的主觀抵制，使三者有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，智能手機(jī)一定能夠在高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中更好地使用，一定能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)更好地服務(wù)。