高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設的基礎與保障

摘要：隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的提出，高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)勢在必行，這不僅是適應社會形勢的舉措，也是高等教育自身改革和發(fā)展的需要。但高校要開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設，保障機制必不可少，主要包括師資保障、資金保障及社會大環(huán)境等方面。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；課程設計

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）22011001

在我國，由于長期以來受到傳統(tǒng)思想的影響，或者是相對穩(wěn)定和保守的民族心理，教育傾向于“學而優(yōu)則仕”。父母希望自己的孩子能找一份體面而又穩(wěn)定的工作，學生習慣了常規(guī)，普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和動力，創(chuàng)業(yè)尚未成為學生自己的一種擇業(yè)和成才之路，但事實上，今日的大學生已非昔日的“天之嬌子”，經(jīng)濟下行帶來就業(yè)難的嚴峻現(xiàn)實，也需要他們轉變觀念，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)本身又大有學問，決非單憑青年大學生的一腔熱血就能成功的，需要進行系統(tǒng)的理論學習和實踐來指導和操練。高校有效開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅適應當今社會“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的形勢發(fā)展，還可以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，緩解經(jīng)濟下行帶來的就業(yè)壓力。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎是創(chuàng)業(yè)課程建設，但當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設普遍存在缺乏理論基礎及必要保障機制等問題。

1理論基礎

課程建設的理論基礎是頂層構架，是形而上的“道”的層面。課程目標、內(nèi)容、實施、評價等等都是理論基礎和理念在具體層面上的運用和落實，是基本的、必須首先回答的問題。

1.1哲學基礎

哲學是系統(tǒng)的世界觀和方法論，起到高屋建瓴的作用。人們對世界的認識，是為了指導實踐，更好的改造世界，使之更適合生存和生活。認識的價值追求在于把握認識客體具有一般性和普遍性的內(nèi)核，并對其進行高度的抽象和概括，形成真理。但最終是為了實踐本身。就真理而言，列寧指出：“就是由現(xiàn)象、現(xiàn)實的一切方面的總和以及它們的（相互）關系構成的?！币虼?，真理是對認識客體諸方面及其相互關系的客觀反映，也具有滿足認識主體某種需要的屬性，即具有價值屬性。馬克思哲學理論對實踐的高度重視，從最廣泛的意義上說明了實踐的重要性。認識的最終是為了實踐本身。

規(guī)律是客觀的，對規(guī)律的探究和認識形成人類文明的一個極其重要的組成部分。人類文明在不斷的演進中進行著自身存在形態(tài)的完善改造，其存在形態(tài)完善與改造的成果，又在科學演進歷程中得到了充分體現(xiàn)。這反映到社會中，是一種社會現(xiàn)象，反映到教育上，便可能是一類新學科的產(chǎn)生。世界是可知的，人們可以發(fā)揮自己的能動作用，把握利用規(guī)律，形成新的實踐，進而充實和完善認識。

創(chuàng)業(yè)教育讓學生把學生的知識從狹隘的理論中解放和解脫，化成靈動的實際。但是創(chuàng)業(yè)有其自身的規(guī)律，不是單憑創(chuàng)業(yè)者的一腔熱情就可以成功的，需要有理論的指導和實際的經(jīng)驗作為后盾。養(yǎng)成學生系統(tǒng)的整和自己的全息意識、形成認知能力和真正解決問題的能力不僅具有可能性，而且也有必要性。

1.2社會學基礎

在關于社會內(nèi)部系統(tǒng)的理論中，涂爾干、斯賓塞等人將社會視作如同生物體一樣的有機體。這種建立在庸俗進化倫理論基礎上的社會學理論有其局限性，但它所闡釋的“社會是一個有機整體”的思想?yún)s有其進步意義。社會是一個大系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，各要素的活動不可避免地相互聯(lián)系，這種關聯(lián)和互動是社會內(nèi)部活動的基本特征，社會正是在這種關聯(lián)和互動中才能實現(xiàn)進步和演進。因此，各要素不可能獨立存在，而應當且必須在其它要素的協(xié)同下才能獲得自下而上的空間，譬如學校教育活動與社會其它活動間就始終存在著互動關系。那么，對社會及其各要素的認識和改造同樣也不能依賴于單一的視角、單一方式和單一的手段。創(chuàng)業(yè)是艱難的，非單純的，它對學生能力有一種綜合性的、全面的要求。要求學生綜合的、全新的、聯(lián)系的考慮各種因素。

2保障機制

2.1資金保障

沒有資金保障，再好的創(chuàng)業(yè)教育藍圖也只是空談。高校要進行創(chuàng)業(yè)教育，課程建設至關重要。而創(chuàng)業(yè)教育的課程與其它課程不同，它的實踐性很強。因此在課程開發(fā)、實踐活動、教師培養(yǎng)等方面都需大量資金做保障。否則，創(chuàng)業(yè)教育課程就會陷入流于形式、實效性不強的惡性循環(huán)中去。目前，因缺少必要的資金支持及相應的實踐條件和環(huán)境，我國很多高校的創(chuàng)業(yè)教育課都僅僅停留在書本上、教室里。此外，經(jīng)費過少，勢必導致創(chuàng)業(yè)教育理論遠遠多于實踐，更沒有條件聘請校外專家和企業(yè)家來校講學。

要從根本上解決創(chuàng)業(yè)教育課程建設的瓶頸問題，必須加大資金投入，給該課程的開設提供更多的創(chuàng)業(yè)實習經(jīng)費，避免閉門造車專注于空洞理論。充足的資金保障，還可聘請有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的兼職教師及校外專家，從根本上改善創(chuàng)業(yè)教育課程實施的效果不強、創(chuàng)業(yè)教育目標難達到的問題。

2.2師資保障

師資隊伍建設是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵和核心要素，從國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程建設情況來看，都十分重視創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設。

具體說，高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設應做以下幾方面努力。首先，應提高教師工資待遇，建立一支穩(wěn)定而高素質(zhì)的專職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。主要包括學校創(chuàng)業(yè)教育指導中心的教師、商院經(jīng)管學院的相關專業(yè)教師及學校有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師。其次，鼓勵教師學習創(chuàng)業(yè)知識，進行創(chuàng)業(yè)實踐。再次，創(chuàng)業(yè)教育師資的構成應多元化，可吸收成功創(chuàng)業(yè)者兼職從事教學和研究工作。包括企業(yè)家、各行各業(yè)專家及孵化器的管理專家等。最后，高校還應通過開展創(chuàng)業(yè)實踐培訓，使教師們及時了解創(chuàng)業(yè)教育前沿動態(tài)、體驗創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

2.3環(huán)境保障

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境離不開高校自身的努力和社會各界的廣泛支持。阿特巴赫曾說，大學不是一個整齊劃一的機構，而是一個擁有一定自主權的各種團體組成的社會。

創(chuàng)業(yè)教育課程建設順利與否，離不開以下幾因素：首先是轉變觀念，提高全社會對創(chuàng)業(yè)的認識。目前正是一個大好形勢，全國上下都在提“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“眾創(chuàng)空間”等口號。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為全社會共識。在此過程中，除了政府組織要創(chuàng)建寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和公平的競爭環(huán)境，也要充分發(fā)揮非政府組織的作用：為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供咨詢、融資籌款，為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供建議、補充師資，以此來促進高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次，高校要密切與企業(yè)的聯(lián)系，有能力的企業(yè)也要為高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設提供幫助，讓企業(yè)家“進校園”，與學生分享實踐經(jīng)驗；讓老師學生“進企業(yè)”，使創(chuàng)業(yè)教育的理論知識和實踐密切聯(lián)系起來。最后也是最重要的一點，高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設問題，高校自身要有所作為：要成立創(chuàng)業(yè)教育課程建設領導機構，并以經(jīng)管等院系為依托，成立創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐中心，聘請經(jīng)驗豐富的理論和實踐專家來指導，保證創(chuàng)業(yè)教育能落到實處。

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