媒介融合時代新聞創(chuàng)意人才培養(yǎng)

摘要：首先概述了媒介融合時代的新聞傳播的巨大變革，人人成為記者，新聞內(nèi)容優(yōu)化，受眾互動參與。創(chuàng)意在媒介融合時代成為新聞傳播發(fā)展的核心動力，新聞創(chuàng)意人才培養(yǎng)是新聞傳媒發(fā)展的基石。從傳播內(nèi)容、傳播媒介和受眾三個方面分析了媒介融合時代新聞創(chuàng)意人才培養(yǎng)的方式，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)意人才培養(yǎng)的建議，培養(yǎng)優(yōu)化內(nèi)容的能力，培養(yǎng)跨媒體創(chuàng)意思維和連接受眾的能力。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；創(chuàng)意人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）22010402

媒介融合之所以成為一個“時代”，在很大程度上是因為這是一個由社會各界廣泛參與的社會運(yùn)動。媒介融合時代，從企業(yè)、傳媒、政府到公民個人，人人可以使用融合媒介，創(chuàng)造傳播內(nèi)容，發(fā)出聲音。傳播不再是少數(shù)人的特權(quán)，不再由專業(yè)人員、大型集團(tuán)壟斷把控，只要你有創(chuàng)意，有內(nèi)容，使用數(shù)字技術(shù)便能迅速便捷的進(jìn)行傳播，并輻射到電視、電影、紙媒等其它媒介。媒介融合時代，各種媒介的傳播效果成級數(shù)增長，傳播至無窮弗遠(yuǎn)。登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，這就是媒介融合的強(qiáng)大勢能。

1媒介融合對新聞傳播的影響

媒介融合時代，新聞傳播產(chǎn)生了巨大的變革。傳播者從職業(yè)記者擴(kuò)大到了普通人，新聞內(nèi)容也隨著媒介融合的日益加深而逐漸優(yōu)化，受眾對新聞傳播的參與成為媒介融合時代的常態(tài)。

1.1人人成為記者

媒介融合時代，新聞報道不再是職業(yè)記者的專利。新媒體技術(shù)發(fā)布和分享信息的便捷，將人人成為記者變成了現(xiàn)實，新聞傳播進(jìn)入了“全民DIY”的時代。許多突發(fā)事件的現(xiàn)場，普通人通過手機(jī)拍攝的照片和視頻成為新聞的記錄者和報道者。一些傳統(tǒng)媒體甚至設(shè)立了專門的網(wǎng)站為普通人參與新聞報道提供平臺。西班牙報紙El Pais建立了一個名叫“我，新聞記者”（Yo，Periodista）的參與式新聞網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站內(nèi)，讀者可以通過發(fā)表評論、文字、照片和視頻等多種形式參與到信息的傳遞和分享中來。隨著我國傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合的日益加深，普通人成為記者已經(jīng)成為新聞傳播的常態(tài)。

1.2新聞內(nèi)容優(yōu)化

媒介融合對新聞傳播的內(nèi)容提出了更高的要求。媒介融合時代，由于信息傳播的快速便捷，新聞的深度報道反而成為新聞媒體競爭的法寶。深度，是媒介融合時代新聞內(nèi)容優(yōu)化的重要維度。同時，媒介融合是一個技術(shù)融合的時代，如何通過技術(shù)手段使新聞深度報道滿足融合時代受眾的需求，是新聞內(nèi)容優(yōu)化的另一維度。

1.3受眾互動參與

媒介融合時代也是受眾互動參與的時代，受眾可以主動發(fā)布信息、自主使用信息，甚至可以和大眾傳播媒介進(jìn)行平等的交流。在媒介融合時代，電視觀眾可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信、微博參與新聞評論；網(wǎng)民可以通過BBS、論壇發(fā)表新聞新聞，發(fā)表新聞評論；博客、播客既是受眾也參與新聞的制作、發(fā)表、傳播；微博微信等社交媒體更為受眾參與新聞傳播提供了方便快捷的途徑。

2創(chuàng)意是媒介融合時代新聞傳播的核心動力

2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋觯骸巴苿觽鹘y(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、一體發(fā)展……形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系?！泵浇槿诤蠒r代新聞傳媒的發(fā)展需要以創(chuàng)意來推進(jìn)融合，新聞傳媒產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。早在1998年，英國就明確提出扶持發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中與新聞傳播相關(guān)的包括出版、軟件、電視廣播等行業(yè)。創(chuàng)意必須通過傳播渠道才能到達(dá)目標(biāo)受眾，而媒介融合時代的新聞傳媒產(chǎn)業(yè)也需要大量的創(chuàng)意人才才能形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。媒介融合時代，傳媒工業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，創(chuàng)意是新聞傳播的核心推動力。

用創(chuàng)意推動傳播，推動傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的群體被稱為創(chuàng)意階層。2002年，美國多倫多大學(xué)商業(yè)與創(chuàng)意力教授理查德·佛羅里達(dá)在《創(chuàng)意階層的崛起》一書中對創(chuàng)意階層給出了定義，他認(rèn)為創(chuàng)意階層的核心成員包括科學(xué)和工程、建筑和設(shè)計、教育、藝術(shù)、音樂以及娛樂領(lǐng)域的工作者，他們的經(jīng)濟(jì)功能是創(chuàng)建新理念、新技術(shù)或新的創(chuàng)意性內(nèi)容。他預(yù)測美國大約有3000萬人屬于創(chuàng)意階層。英國政府和一些非政府組織也提供了大量的政策扶持創(chuàng)意階層的發(fā)展，對比歐美發(fā)達(dá)國家，我國的創(chuàng)意階層還在剛剛起步的階段，特別是媒介融合中的傳統(tǒng)新聞媒體，缺乏創(chuàng)意人才，面對新的傳播環(huán)境因循守舊，墨守成規(guī)，缺乏對受眾和市場的創(chuàng)意把握，缺少對新聞品牌的塑造和價值的挖掘，無法進(jìn)行有效傳播。創(chuàng)意，是媒體融合發(fā)展成功的關(guān)鍵，而新聞創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，是媒介融合背景下新聞競爭的基石。

3新聞創(chuàng)意人才培養(yǎng)

媒介融合時代，新聞創(chuàng)意人才培養(yǎng)不僅需要政府傳媒的推動扶持，高等院校的重視發(fā)展，更需要社會環(huán)境和土壤。新聞創(chuàng)意人才的培養(yǎng)無法速成，需要構(gòu)建長期有效的人才培養(yǎng)體系。新聞傳播首先是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，內(nèi)容是核心競爭力，新聞創(chuàng)意人才需要有適應(yīng)媒介融合時代傳播的融合內(nèi)容制作能力；媒介融合時代，媒介即訊息，新聞創(chuàng)意人才需要有跨媒體創(chuàng)意思維，有轉(zhuǎn)換、聚合、綜合運(yùn)用媒介的能力；媒介融合時代，受眾掌握使用媒介的主導(dǎo)權(quán)，贏得受眾才能贏得市場，新聞創(chuàng)意人才需要具有深度連接受眾的能力。

3.1培養(yǎng)優(yōu)化內(nèi)容的能力

新聞傳媒產(chǎn)業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，媒介融合時代的新聞競爭仍是內(nèi)容取勝。什么樣的新聞能夠吸引這個時代的眼球？什么樣的內(nèi)容優(yōu)化能力才是新聞創(chuàng)意人才的立身之本？故事、娛樂和意義是優(yōu)化新聞內(nèi)容的三個關(guān)鍵詞。

正如評論家肯尼思·伯克所言，“故事是人生的設(shè)備”。人類通過各種方式進(jìn)行敘事：舞蹈、語言、音樂、文字、圖像……有故事感，會講故事，是新聞創(chuàng)意人才必備的能力。尼爾·波茲曼分析了以美國電視為代表的大眾媒介，并提出了娛樂至死的擔(dān)憂。但我們并沒有成為一個娛樂至死的物種，反而娛樂成為傳播意義和力量的有力手段。娛樂不僅是大眾傳媒的主要功能之一，也是媒介融合時代新聞傳播內(nèi)容吸引受眾的重要手段之一。而知識、情懷這類具有意義感的傳播內(nèi)容在媒介融合時代，不但沒有被受眾拋棄，反而成為他們通過各種媒介積極尋求的東西。具有意義的新聞故事在媒介融合時代不斷被轉(zhuǎn)發(fā)、傳播，影響深遠(yuǎn)。

培養(yǎng)新聞創(chuàng)意人才的故事感、娛樂感和意義感，才能培養(yǎng)他們適應(yīng)媒介融合時代的優(yōu)化內(nèi)容的能力。正如羅伯特·麥基所說的“娛樂即是沉湎于故事的儀式之中，一直到知識上和情感上都滿足為止?！敝v述具有娛樂感、有意義的新聞故事，這種優(yōu)化新聞內(nèi)容的能力是媒介融合時代新聞創(chuàng)意人才的核心競爭力。

3.2培養(yǎng)跨媒介創(chuàng)意思維

媒介融合時代，新聞創(chuàng)意人才必須具有跨媒介創(chuàng)意思維。媒介融合時代，各種媒介資源形成了紛繁復(fù)雜的媒介生態(tài)。從報紙、雜志等紙質(zhì)媒介到廣播、電視的電子媒介傳播，還有發(fā)展日新月異的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)這類新媒體。培養(yǎng)跨媒介創(chuàng)意思維首先要熟練掌握各種媒介的特點和優(yōu)勢，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體各有優(yōu)劣，聲音、文字、圖片、視頻等媒介各有特點，優(yōu)秀的新聞創(chuàng)意人才必須熟練掌握并應(yīng)用。

融合媒介的思維是新聞創(chuàng)意人才更具創(chuàng)新的一種能力，運(yùn)用媒介技術(shù)結(jié)合已有媒介的優(yōu)勢產(chǎn)生新的媒介傳播形式。譬如媒介融合時代大受追捧的可視化的數(shù)據(jù)新聞的制作就需要熟練掌握不同媒介的特點，使用跨媒介創(chuàng)意思維，創(chuàng)新新聞傳播。2014年1月，央視與百度搜索合作制作的大數(shù)據(jù)新聞報道“據(jù)說春運(yùn)”，就是跨媒介創(chuàng)意思維運(yùn)用的典范。央視負(fù)責(zé)新聞選題和電視新聞制作，百度負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集和挖掘，首次將國內(nèi)春節(jié)人口遷徙情況和百度地圖LBS定位大數(shù)據(jù)結(jié)合，讓普通老百姓看懂大數(shù)據(jù)。媒介融合時代這種跨界合作需要新聞人具有跨媒體創(chuàng)意思維能力，才能制作出使受眾耳目一新的新聞作品。

3.3培養(yǎng)連接受眾的能力

媒介融合時代受眾的碎片化、分散化，使得連接受眾的能力尤為重要。培養(yǎng)連接受眾的能力，一方面要學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)解讀受眾，一方面要培養(yǎng)理解受眾的共情能力。新聞創(chuàng)意人才既要在紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中提煉出受眾的輪廓，又要運(yùn)用自己的高情商理解受眾的情感需求，這樣才能具備連接媒介融合時代受眾的能力。

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對受眾海量樣本的持續(xù)互動分析，不僅可以準(zhǔn)確反應(yīng)受眾的年齡、性別、地區(qū)等人口學(xué)特征數(shù)據(jù)，而且能描繪出受眾特征及興趣偏好和行為?？梢哉f在媒介融合時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了對受眾從“外貌”到“DNA”的認(rèn)識。認(rèn)識受眾是連接受眾的基礎(chǔ)，理解受眾，與受眾產(chǎn)生共情、共鳴才是連接受眾的關(guān)鍵。“人們收看他們喜歡的電視節(jié)目，并且喜歡他們收看的節(jié)目”。具有共情能力的新聞創(chuàng)意人才，能理解受眾行為的動機(jī)，理解受眾的情感，體會受眾的感受，制作出吸引受眾、獲得受眾的認(rèn)可的新聞作品。

總之，媒介融合時代新聞創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，需要從故事性、娛樂感和意義感三方面培養(yǎng)優(yōu)化新聞內(nèi)容的能力；從掌握各種媒介的優(yōu)勢入手，創(chuàng)造性的融合媒介，培養(yǎng)跨媒介創(chuàng)意思維；學(xué)習(xí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)解讀受眾，從情感上理解受眾，培養(yǎng)連接受眾的能力。只有建立新聞創(chuàng)意人才的培養(yǎng)體系，才能為媒介融合時代新聞傳播的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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