探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的實(shí)施策略研究

摘要：高職體育教學(xué)是高職教育不可缺少的組成部分，隨著人們對(duì)體育不斷深入的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。因此，針對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出探究式教學(xué)，并提出了探究式教學(xué)方法與高職體育教學(xué)的有效結(jié)合措施。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高職體育；必要性

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）22018801

1探究式教學(xué)方法的界定及其特征

探究式教學(xué)方式是以探索和研究為主的教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過(guò)程中教師往往不再是填鴨式的塞給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而是給學(xué)生一些啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)思考和研究，自主地進(jìn)行完成發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的教學(xué)方法。在采用探究式教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的邏輯順序，使得能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，然后在學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候給予學(xué)生幫助。

探究式學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)主要有三個(gè)：一是必須是學(xué)生獨(dú)立自主完成的。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須獨(dú)立自主地進(jìn)行探索和研究，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，并且用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完善自己的知識(shí)體系。探究式學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的意識(shí)與自學(xué)的能力。二是探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是通過(guò)語(yǔ)言、操作或者理解等來(lái)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，而并非完全是教師的教，即使是探索的認(rèn)知活動(dòng)，也是建立在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的。三是探究式學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，這是由于探究式的教學(xué)方式自由靈活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式都是開(kāi)放和自由的，學(xué)生可以敞開(kāi)想象、大膽創(chuàng)新，完全打破傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)。

2高職院校體育教學(xué)的問(wèn)題

第一，高職院校的體育教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視。當(dāng)前的高職體育教學(xué)在學(xué)生的升學(xué)考試與畢業(yè)考試中的比例只占了很小的一部分，這是高職院校普遍存在的現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有對(duì)體育投入應(yīng)有的關(guān)注。甚至體育課程可有可無(wú)、或者上課的質(zhì)量不管好壞都沒(méi)有檢查審核的標(biāo)準(zhǔn)，這是高職院校體育教學(xué)中最為嚴(yán)重的問(wèn)題。

第二，高職院校體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力有限。長(zhǎng)期以來(lái)高職體育教學(xué)采用傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，教學(xué)的內(nèi)容一成不變，使得體育教學(xué)水平幾乎處于停滯不前的狀態(tài)。針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以用探究式的教學(xué)方式予以改變。

3高職院校實(shí)施探究式教學(xué)方法的必要性

首先，探究式教學(xué)方式有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)是教師的示范和講解，然后再組織學(xué)生練習(xí)，整個(gè)活動(dòng)是以老師為主導(dǎo)和主體的，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)參與其中的，這樣很難讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作存在的問(wèn)題，也比較難以引起學(xué)生的興趣。所以，高職院校體育教師一致認(rèn)為難以發(fā)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。而在探究式教學(xué)的模式下，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、合作探索和研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師將時(shí)間留給學(xué)生，這種教學(xué)方式能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

其次，探究式教學(xué)方式有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。靈活多變與創(chuàng)新探索是探究式教學(xué)的主要特點(diǎn)，體育教學(xué)的目的是教授給學(xué)生基本的保持健康的手段與方法。因此，如果體育教師能夠提供給學(xué)生更多的思考與探索的空間，那么學(xué)生的思維會(huì)始終處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)下學(xué)生可以積極探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考的過(guò)程重于結(jié)果，這是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的主要方式之一。

4探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中實(shí)施的策略

4.1體育教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

“學(xué)于思”、“思于疑”，疑問(wèn)是探究式教學(xué)方式進(jìn)行的前提條件，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)備。教師在拋出問(wèn)題之后不要急于公布答案或者進(jìn)行新知識(shí)的講授，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而形象地引發(fā)教學(xué)的內(nèi)容：投、扔、攀、爬等動(dòng)作。

4.2體育教師要因材施教，區(qū)別對(duì)待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)生之間具有差異性，每一個(gè)學(xué)生的體能、智能都不盡相同，因此，這種差異會(huì)直接影響學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果。在這種情況下，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不統(tǒng)一要求學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)探索，并給予不同的學(xué)生以不同的引導(dǎo)，使得每一位學(xué)生都得到鍛煉與提升。

4.3師生之間交流，并總結(jié)評(píng)價(jià)

師生之間的交流可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，也可以是教師與學(xué)生之間的交流，交流過(guò)程中學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到他人的建議與最佳解決問(wèn)題的辦法?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)是在探究學(xué)習(xí)之后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的歸納總結(jié)，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的原有水平出發(fā)，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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