湖南高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合對策研究

摘要：重視湖南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，使高等職業(yè)教育的發(fā)展方向符合省情，服務(wù)湖南省經(jīng)濟發(fā)展的需求。需要對湖南省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向做進(jìn)一步分析和研究，使高等職業(yè)教育工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相互融合、協(xié)調(diào)一致、互促互進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；發(fā)展；對策

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）22016402

1湖南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1湖南省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

湖南高等職業(yè)教育上世紀(jì)九十年代至今有了飛速的發(fā)展，高職高專院校數(shù)量居全國第4位，僅次于廣東、江蘇和山東。湖南省高職院校的數(shù)量高于全國平均水平，平均每千萬人人口擁有的高職院10所，高于全國平均數(shù)8.85所。湖南高職院校的分布狀況：截止2013年，共有68所，長沙35所，株洲5所，湘潭6所，岳陽3所，常德3所，婁底2所，益陽2所，衡陽5所，邵陽1所，永州2所，郴州1所，湘西1所，張家界1所，懷化1所。

1.2湖南省區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)狀

湖南省自1996年以來，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷上升，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)相吻合。在湖南省各地區(qū)，因自然條件、社會發(fā)展?fàn)顩r等原因，各個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展水平也有差異。其中長沙地區(qū)，側(cè)重工程機械、食品煙草、材料、電子信息等產(chǎn)業(yè)；株洲側(cè)重于有色屬、化工產(chǎn)業(yè)、交通運輸設(shè)備等；湘潭側(cè)重精細(xì)化工、機電設(shè)備、黑色金屬、紡織工業(yè)等。

2湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系現(xiàn)狀

2.1湖南省高職教育的發(fā)展面臨新機遇

在當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境中，湖南省委省政府一方面落實中央各項工作的部署，另一方面不斷深化“四個湖南”“四化兩型”工作的開展，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展模式，全省經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，這也為高職教育的發(fā)展提供了物質(zhì)保障和良好的發(fā)展環(huán)境。

2.2湖南省高職教育規(guī)模、速度與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性較差

高職教育通過培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，為湖南省經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的人才保障。但是，通過分析也可以看出，在高職院校在校生的人數(shù)沒有與湖南省GDP相適應(yīng)，相反，其比值呈逐漸下降態(tài)勢。2006年兩者比值是68.9，但到了2012年這個比值降為56.3，這說明湖南省高職教育發(fā)展的規(guī)模和速度落后于湖南省經(jīng)濟的發(fā)展。

2.3湖南省高職教育的普及率與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不對稱

高職教育的普及率反映出區(qū)域內(nèi)高職教育發(fā)展的狀況，在2005年，湖南省高職院校在校生人數(shù)與湖南省總?cè)丝诘谋戎禐?9.10；在2012年兩者比值為7912；單從這個數(shù)值來看，湖南省接受高職教育的人口是呈上升態(tài)勢，普及率也越來越廣。但是，仍遠(yuǎn)低于全國平均水平，針對湖南省不同區(qū)域，高職教育普及率的比值更明顯，這都對湖南省經(jīng)濟的發(fā)展也造成了一定制約。

2.4湖南省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展適應(yīng)性差

高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中需求的多方面的高技術(shù)人才有很重要的意義。因此，合理的高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，可以為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化提供較好的人才支持。從湖南省的發(fā)展來看，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第二產(chǎn)業(yè)比重上升，因此，高職教育中應(yīng)傾向于第二產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。另一方面，在農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)注重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營人才的需求。還有在第三產(chǎn)業(yè)，動漫、旅游、物流等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也是未來發(fā)展的重要方向，而這方面的人才缺口也較大。因此，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置應(yīng)更符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

3湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的對策

3.1科學(xué)認(rèn)識高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的相互關(guān)系

在高等職業(yè)教育中，主要是培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才作為其重要職能，而高職院校培養(yǎng)的人才最終需要進(jìn)入到社會中去，從而為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而這種貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在兩個方面中：其一是高級專業(yè)技術(shù)人才可以為企業(yè)和地方經(jīng)濟產(chǎn)生較高的生產(chǎn)率，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。另一方同，高職院校培養(yǎng)的人才，可以較好的適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才的需要，創(chuàng)造更多的適合社會和技術(shù)發(fā)展方向的勞動價值，對區(qū)域經(jīng)濟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級有很好的人才儲備功能。在學(xué)生接受高等職業(yè)教育的過程，所接受不僅是專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，更多的也有人才觀、價值觀方面的教育和引導(dǎo)，使其具有較高的個人修養(yǎng)。這些，也使其個有良好的社會屬性，對推動社會整體素質(zhì)的提高具有積極作用。

3.2合理安排高等職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求

高等職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，而不同地區(qū)的經(jīng)濟特點又各不相同，因此應(yīng)對高等職業(yè)教育的布局進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。應(yīng)依據(jù)市場化法則，通過“優(yōu)勝劣汰”，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校的布局和結(jié)構(gòu)，針對一些辦學(xué)質(zhì)量高、規(guī)模大、影響力廣的職業(yè)院校，應(yīng)積極給以政策和資金上的支持，加快其教育品牌化建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)一步擴大其影響力和競爭力。而對一些規(guī)模小、生源不足、教育成果少的職業(yè)院校，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和組合，必要時將其撤并到其優(yōu)勢明顯的高校中去。在對高職教育的布局中，還應(yīng)考慮一是區(qū)域經(jīng)濟供給能力；二是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的需要；三是區(qū)域內(nèi)已有的教育資源效能的提升?？茖W(xué)合理的將高職教育資源與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平相適應(yīng)，避免盲目擴建和重復(fù)建設(shè)。

3.3科學(xué)定位高等職業(yè)教育的層次與結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展助力

不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展特點、特有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢也各不相同，而不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平也決定了高職院校的教育層次和水平。通過筆者對近5年高職教育的招生情況分析，雖然?？聘呗毥逃恢弊鳛楦呗毥逃闹攸c，但本科高職教育、研究生層次的高職教育需求持續(xù)增加，這一方面反映出經(jīng)濟和科技發(fā)展的進(jìn)步和提高。另一方面，也反映出社會勞動力對更高層次的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求。因此，有條件的高職院校應(yīng)積極探索本科、研究生層次職業(yè)教育，并將職業(yè)教育層次的提高和發(fā)展的速度與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相互協(xié)調(diào)。另一方面優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合其他成長性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的增長等，開展高職教育特色專業(yè)建設(shè)和品牌示范專業(yè)的優(yōu)化，做到高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的有效對接。

3.4重點構(gòu)建高職人才教育體系，與區(qū)域經(jīng)濟互促并進(jìn)

高職教育培養(yǎng)人才的方向是技能型和高級應(yīng)用型人才，這也是高職教育有別于普通高等教育的一個主要特征，因此在高職人才教育方面，也必須有自身明顯的技能性特點。一是課程結(jié)構(gòu)設(shè)置：應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向和結(jié)構(gòu)，針對社會崗位需求量來設(shè)計課程，課程的內(nèi)容應(yīng)重視職業(yè)技術(shù)方面的傳授，兼顧理論知識和人文教育。同時，對地方區(qū)域發(fā)展特點、文化特征、未來方向等納入課程教育，并為學(xué)生末來職業(yè)發(fā)展做好必要的知識儲備。二是教學(xué)模式需要有明確的區(qū)域經(jīng)濟定向性，重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實習(xí)的課時數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將教學(xué)工作與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、企業(yè)發(fā)展等多方面結(jié)合起業(yè)，堅持面向地方，面向不同區(qū)域采取不同的教學(xué)模式，重視網(wǎng)絡(luò)化對教學(xué)工作的影響，立足對學(xué)生持續(xù)性教育，校企聯(lián)動，增加教學(xué)模式的多樣化和靈活性。三是師資力量建設(shè)，應(yīng)重視復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)教師培養(yǎng)，做為高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，應(yīng)具有“雙證”資格：教師職稱資格證書和相關(guān)專業(yè)技術(shù)證書。同時，應(yīng)有較強的動手實踐能力，每年可組織教師利用寒暑假下企業(yè)頂崗實踐，將區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與師資力量的培養(yǎng)方向保持一致。

4結(jié)束語

高職教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，高職教育的發(fā)展，直接關(guān)系著地域經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，高職教育必須與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合，兩者是依存共生的關(guān)系。發(fā)展高職教育必須同時遵循教育和經(jīng)濟兩大規(guī)律，才能在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，自身得以發(fā)展，增強高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的實效性。

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