探討人性化帶教模式在妊高癥合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血護理帶教中的應(yīng)用效果

摘要：目的 分析人性化帶教模式在妊高癥合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血護理帶教中的應(yīng)用效果。方法 選取護生108名為對象，隨機將其分為兩組各54名，給予觀察組人性化帶教模式，給予對照組常規(guī)帶教模式。對兩組護生的帶教情況進(jìn)行比較分析。結(jié)果 觀察組護生無論是理論成績還是技能成績均優(yōu)于對照組（P<0.05）兩組間比較差異顯著，具備統(tǒng)計學(xué)意義。同時觀察組護生的滿意度也高于對照組（P<0.05），比較差異顯著。結(jié)論 針對于妊高癥合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血帶教而言，采用人性化帶教模式可進(jìn)一步提升帶教效果，同時也提升了護生的滿意度。

關(guān)鍵詞：妊高癥；宮縮乏力性產(chǎn)后出血；人性化帶教模式；效果；分析

產(chǎn)科中尤為常見的一種并發(fā)癥則是產(chǎn)后出血，相關(guān)資料報道稱產(chǎn)后出血發(fā)生率約為10%，死亡率高達(dá)30%左右，同時也是婦科臨床中導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡的根本因素，且妊高癥合并宮縮乏力出血最為常見[1]。

1 資料與方法

1.1一般資料 2013年5月～2015年3月選取護生108名為對象，采用電腦隨機分組分為觀察組54名以及對照組54名，給予觀察組人性化帶教模式，給予對照組常規(guī)帶教模式，研究中所有護生均為女性。觀察組年齡18～22歲，平均年齡（20.3±1.3）歲；對照組年齡20～25歲，平均年齡（23.3±1.2）歲；兩組間一般資料均無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 對照組護生全部采用常規(guī)帶教模式，入科后分配帶教老師，給予所有護生妊高癥合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血相關(guān)知識教育，再由帶教老師傳授操作要點、方法以及注意事項等，最后讓護生進(jìn)行實踐操作，所有課程完畢后考核。

觀察組護生則全部采用人性化帶教模式。其方法如下：首先，為護生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使每位護生都能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時可讓護生參與到相關(guān)的活動和會議中，將護生看成科室中的一員，告知護生應(yīng)當(dāng)多與科室成員保持密切溝通和交流，融入到集體中從而消除陌生感和緊張感等。

其次，給予人性化的教育模式。首先要培養(yǎng)護生高度責(zé)任感和使命感，使其能夠?qū)θ迅甙Y合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血基本情況有全面的了解和認(rèn)識，提升護理興趣，用積極、樂觀的態(tài)度面對護理工作，同時護理人員要使護生們了解到護理對患者自身以及家屬的重要性和作用。

再者，實施人性化帶教。針對于帶教老師而言要做到因材施教，同時尊重不同護生的個體差異，盡量滿足護生的合理需求，對于理解能力較強的護生更多的親自操作實踐機會，對能力欠缺的學(xué)生加強指導(dǎo)，同時幫助一般的護生不斷練習(xí)，要重視護生的學(xué)習(xí)范圍，同時在實際教學(xué)過程中鼓勵護生提出自己的疑問并現(xiàn)場解答。加強與護生之間的溝通和交流，培養(yǎng)護生良好的心理素質(zhì)以及操作能力。

1.3觀察指標(biāo) 兩組學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行理論和技能考核，考核滿分為100分，其中優(yōu)為≥85分；中為70～85分；差為<70分。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析 采用SPSS20.0軟件對本研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的分析，計量資料以（x±s）表示，計量資料的對比采用t檢驗。計數(shù)資料以百分比表示并應(yīng)用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1護生成績比較 觀察組護生無論是理論成績還是技能成績均優(yōu)于對照組（P<0.05）兩組間比較差異顯著，具備統(tǒng)計學(xué)意義。觀察組優(yōu)良率96.3%明顯高于對照組優(yōu)良率87.04%，觀察組優(yōu)秀率66.67%明顯高于對照組優(yōu)秀率50%，差異均為顯著性差異，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2護生滿意度比較 觀察組38例滿意、15例一般、1例不滿意，滿意率為98.15%（53/54）；對照組26例滿意、15例一般、13例不滿意，滿意率為75.93%（41/54）。

3 討論

臨床實習(xí)是護理人員培養(yǎng)過程中一項必不可少的重要內(nèi)容，在提升護理人員臨床知識的基礎(chǔ)上，更加易于提升護理人員的實際操作能力以及服務(wù)水平[2]。

從本次研究中能夠看出，觀察組護生在經(jīng)過人性化帶教后，理論知識以及操作技能均明顯優(yōu)于常規(guī)帶教的對照組[3]。這說明人性化帶教能夠進(jìn)一步提升護生的整體水平；同時觀察組在帶教結(jié)束后，滿意度也明顯高于對照組[4]，說明人性化帶教模式讓護生更加容易接受。因此，針對于妊高癥合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血帶教而言[5]，采用人性化帶教模式可進(jìn)一步提升帶教效果，同時也提升了護生的滿意度，可推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]買存玉.妊娠高血壓疾病合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血的護理及帶教要點[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）：5-6.

[2]Sylvia，Mechsner，Kaven，et al.Using recombinant activated factor VII，B-Lynch compression，and reversible embolization of the uterine arteries for treatment of severe conservatively intractable postpartum hemorrhage：new method for management of massive hemorrhage in cases of placenta increta[J].Fertility and sterility，2008，90（5）.

[3]李芝.妊高征合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血的護理探討[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2014，（6）：876-877.

[4]Pnar，Kumru，Oya，et al.The Bakri balloon for the management of postpartum hemorrhage in cases with placenta previa.[J].European journal of obstetrics，gynecology，and reproductive biology，2013，167（2）.

[5]李芝.妊高征合并宮縮乏力性產(chǎn)后出血的護理探討[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2014，（4）：591-592.

編輯/金昊天