探討提高街道社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

摘 要：社區(qū)教育是一項(xiàng)極具創(chuàng)新意義的事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑，更是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，就必須重視社區(qū)教育的隊(duì)伍建設(shè)。要發(fā)展優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育，就必須建設(shè)高素質(zhì)的社區(qū)教育隊(duì)伍，這是搞好社區(qū)教育的重要保障之一。因此，提高街道社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。本文著重探討了提高街道社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；專業(yè)素養(yǎng)；提高途徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-010-01

就我國(guó)社區(qū)教育的現(xiàn)狀而言，專職的社區(qū)教育教師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量都還不夠，社區(qū)教育工作完全依靠專職的教師隊(duì)伍既不可能也無(wú)必要。因而，建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師和志愿者為主體的既適應(yīng)社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)需要又富有社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專兼職管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，是實(shí)施社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)、保證社區(qū)教育工作持續(xù)開(kāi)展的必然選擇。

眾所周知，多數(shù)社區(qū)學(xué)校教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的社區(qū)教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于社區(qū)教育中倡導(dǎo)的終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念認(rèn)識(shí)不足，缺乏系統(tǒng)和完整的社區(qū)教育理論認(rèn)識(shí)，對(duì)于社區(qū)教育所必需的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)較為匱乏。如有些社區(qū)學(xué)校教師對(duì)于“什么是社區(qū)教育”、“社區(qū)教育需要做什么”這些基本的問(wèn)題都很難回答，雖然他們對(duì)此都有自己的思考，然而由于沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)，因此知識(shí)缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性和連貫性。因此，提高街道社區(qū)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)是值得我們研究的課題。那么，如何提高街道社區(qū)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

當(dāng)前社區(qū)教育工作者的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“重情輕理”，雖在工作中傾注了許多工作的熱情和激情，但因?qū)I(yè)化程度不高和專業(yè)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致了理論的薄弱，因此，我們社區(qū)教育工作者要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)社區(qū)教育相關(guān)理論，如教育心理專題、教育社會(huì)學(xué)、人文教育與人才成長(zhǎng)等等課程的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷更新教育觀念，及時(shí)改進(jìn)工作方法和管理水平，從而為社區(qū)教育的順利開(kāi)展指明方向。另外，近兩年我們又以申報(bào)合格、優(yōu)秀示范社區(qū)教育居民學(xué)校為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育信息化建設(shè)力度，建立和完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，布置工作，傳遞信息，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)。利用社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有各類教育資源，逐步建立起橫向聯(lián)合、縱向溝通、資源共享、信息互通的具有我街道特色的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。搭建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，嘗試開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果展示、網(wǎng)上讀書(shū)交流、網(wǎng)上講座論壇、網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)氛圍。

二、開(kāi)展培訓(xùn)，提高能力

為了使社區(qū)工作者能準(zhǔn)確收集社區(qū)信息，服務(wù)社區(qū)居民，還對(duì)社區(qū)教育工作者進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查研究能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等培訓(xùn)。也效仿其它先進(jìn)省、市，開(kāi)展有針對(duì)性的社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)，如開(kāi)展社區(qū)教育者專業(yè)發(fā)展培育班、舉辦社區(qū)教育專職工作者全員培訓(xùn)等等，學(xué)時(shí)上要參考了勞動(dòng)部門的職業(yè)培訓(xùn)時(shí)數(shù)的要求，抓好質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量，把培訓(xùn)考試的結(jié)果作為社區(qū)教育工作者任職資格的重要依據(jù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，開(kāi)展不同層次的系統(tǒng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案，精心組織和安排落實(shí)，依托社區(qū)教育學(xué)院和街道社區(qū)教育中心的教學(xué)力量對(duì)社區(qū)教育工作者進(jìn)行社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置基本上覆蓋了社會(huì)工作專業(yè)所必須的基本知識(shí)，充分提升社區(qū)教育工作者的綜合素質(zhì)和工作能力。

三、觀摩調(diào)研，增強(qiáng)實(shí)效

在農(nóng)村社區(qū)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)采用專兼職結(jié)合、與大學(xué)城內(nèi)高校聯(lián)合，資源共享的策略。讓高校的教師走進(jìn)社區(qū)或開(kāi)展專題講座，支持新農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展。近兩年由街道社區(qū)教育中心組織，到其它兄弟街道有特色的社區(qū)，觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，引導(dǎo)社區(qū)教育工作者進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)社區(qū)工作者的服務(wù)理念，提升服務(wù)水平，更好地為社區(qū)居民群眾服務(wù)，提高居民滿意度。今后在條件允許的情況下，也可安排社區(qū)教育工作者外出考察、調(diào)查研究。到市內(nèi)外先進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)，以改進(jìn)自己的不足；或者聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)教育專家和教授來(lái)街道轄區(qū)內(nèi)的各社區(qū)進(jìn)行工作交流或?qū)W術(shù)講座。

四、課題研究，提升水平

我們清楚地知道，大部分社區(qū)居民學(xué)校專職教師的社區(qū)教育理論水平不高。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常組織講座，聘請(qǐng)了高校、科研院所等部門專家學(xué)者為社區(qū)學(xué)校專職教師集中開(kāi)設(shè)各種專題講座，通過(guò)講座形式使社區(qū)學(xué)校專職教師掌握相關(guān)概念，了解國(guó)內(nèi)外最新有關(guān)終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的先進(jìn)理念，認(rèn)識(shí)社區(qū)教育的地位和作用，從而提高專職教師的理論水平。

因此，我們要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展社區(qū)教育課題研究。每年都應(yīng)擬定多個(gè)研究論題，內(nèi)容涉及社區(qū)教育的地位和作用、社區(qū)黨員教育、青少年校外教育、社區(qū)教育資源共享、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等各個(gè)方面。發(fā)動(dòng)各個(gè)社區(qū)、街道企業(yè)的干部、教師等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，研究并撰寫論文，同時(shí)也舉辦開(kāi)展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織專題研討會(huì)，探索創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，深化社區(qū)教育之路，暢談創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的經(jīng)驗(yàn)與做法，并對(duì)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀論文進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)不斷地總結(jié)，不斷地評(píng)選，推動(dòng)社區(qū)教育理論探索與實(shí)踐水平整體品質(zhì)的提高。同時(shí)在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們也注重行動(dòng)研究和決策咨詢研究，盡可能地把研究成果轉(zhuǎn)化為社區(qū)教育的指導(dǎo)性意見(jiàn)。通過(guò)研究與實(shí)踐的探索，提高廣大社區(qū)教育教師的思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)了社區(qū)教育向縱深發(fā)展。

總之，在構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，如何更好地提升社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力，是社區(qū)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。社區(qū)教育的研究仍然是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域和課題，其中涵蓋的問(wèn)題很多，需要我們搞社區(qū)教育工作的人，共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同進(jìn)步。