關(guān)于新課程理念下體育合作學(xué)習(xí)的思考

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使學(xué)生之間、師生之間、師師之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生和教師的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高，更有效地提高了學(xué)生各門功課的均衡發(fā)展。本文從更新觀念、分組原則、應(yīng)注意的問題三方面探討了如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行真正的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；新課程理念；分組的原則；應(yīng)注意的問題

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-061-01

一、要更新理念

1. 生生合作：實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的參與。這種方式一般應(yīng)用于廣播體操、體操、舞蹈、武術(shù)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成了一種共識(shí)：別人的成功就是自己的失敗，自己的成功就是別人的失??；因此必須擊敗對(duì)方，自己才能取勝，沒有絕對(duì)把握，對(duì)不起，還是把機(jī)會(huì)留給別人吧，明哲保身，但求無(wú)過嘛。在這種情況下，學(xué)生之間充滿競(jìng)爭(zhēng)，缺乏理解、交往和合作。針對(duì)這一弊端，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。體育教學(xué)中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的活動(dòng)教學(xué)模式，它有“小組獎(jiǎng)勵(lì)”、“個(gè)體責(zé)任”、“成功的均等機(jī)會(huì)”三大特征。在合作學(xué)習(xí)營(yíng)造的這種有組織的和諧的交往學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過與同伴的合作、交往，充分發(fā)揮了生生之間的互動(dòng)功能，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)，合作意識(shí)、合作能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

2. 師生合作：教師轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教（示范，講解），學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)（模仿，練習(xí)），教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的合作互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。合作昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械疊加，在體育教學(xué)中傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“合作學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中，“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，取而代之的是新的術(shù)語(yǔ)：教師式的學(xué)生和學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過程負(fù)責(zé)?！睂?duì)體育教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著平等性意義建構(gòu)。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

3. 師師合作：課程綜合化之必需。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多是單兵作戰(zhàn)，靠一個(gè)人的力量來解決課堂里面的所有問題；而新課程綜合化的出現(xiàn)，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。體育教師集體備課就是一種師師合作的體現(xiàn)?？梢哉f，新課程增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。

二、分組的原則

當(dāng)學(xué)生獨(dú)自解決問題有困難，或要對(duì)某問題做深入研究時(shí)，可采用小組合作學(xué)習(xí)方式。分組時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 分組要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別等多方面的因素。一般來講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，即每個(gè)小組學(xué)生的層次要有好有差，以保證每個(gè)學(xué)生都有“教”與“被教”的對(duì)象。

2. 為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，組長(zhǎng)可以輪流當(dāng)或組內(nèi)民主推薦或競(jìng)選。初次開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如教給他怎樣組織小組發(fā)言，如何在小組內(nèi)分工，如何處理小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)的矛盾等。

3. 教師應(yīng)參與其中，有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其是個(gè)別指導(dǎo)與對(duì)帶有普遍性問題的答疑。討論結(jié)束時(shí)，作好活動(dòng)的總結(jié)。

4. 明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，教師不再是合作諸方中的一方。這種外部發(fā)起式的特征，決定了學(xué)生對(duì)合作目標(biāo)的理解是非常重要的。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。

5. 教給學(xué)生合作交流的方法與技巧。如：別人發(fā)言時(shí)如何傾聽，如何補(bǔ)充意見，對(duì)別人觀點(diǎn)如何評(píng)判，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、社交、尊重他人的方法。

6. 定期調(diào)整小組結(jié)構(gòu)。這有利于消除個(gè)別學(xué)生以自我為中心觀念，提供每個(gè)個(gè)體共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)全體學(xué)生的適應(yīng)能力。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1. 在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中，很多體育教師還未能夠很好的應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)的方式，主要是對(duì)合作的內(nèi)涵及應(yīng)用的理解不夠。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解。

2. 組織形式比較單一，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排組織豐富的合作學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 體育教師要結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”方式的研究，以便發(fā)揮出最大功效，服務(wù)于教學(xué)。

4. 體育教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用不夠，因此在教學(xué)中要積極做好引導(dǎo)和指導(dǎo)的教育。使學(xué)生養(yǎng)成良好的人與人之間合作、相處的精神品質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)體系。實(shí)踐證明，這種方式的正確應(yīng)用，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和活躍班級(jí)的教學(xué)氛圍。因此，作為體育教師，我們只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，精心組織，周密安排，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的火花點(diǎn)，才能使合作學(xué)習(xí)取得較好的效果。