初中體育課堂多元化教學(xué)模式探究

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，初中體育課堂教學(xué)已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，開始實(shí)施多元化教學(xué)，這對我國體育教學(xué)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。本文主要從初中體育課堂的多元化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對該教學(xué)中的主體參與式教學(xué)、開放式教學(xué)、分項式教學(xué)等教學(xué)模式進(jìn)行探究，深入挖掘了多元化教學(xué)內(nèi)容。文章對初中體育課堂的完善具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；多元化；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-042-01

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的過程中教師只是單純進(jìn)行體育知識教學(xué)，并沒有對教學(xué)方法進(jìn)行挖掘，這在很大程度上影響了我國體育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。多元化教學(xué)可以從多角度、多方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，從本質(zhì)上提升了初中體育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為初中體育教學(xué)效益優(yōu)化的重中之重。

1. 初中體育多元課堂主體參與模式的構(gòu)建

主體參與模式是當(dāng)前多元化教學(xué)的重要內(nèi)容，可以提升學(xué)生的主觀能動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對初中體育教學(xué)的完善具有至關(guān)重要的意義。在主體參與模式下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情可以全面激發(fā)出來，這對于學(xué)生體育終身學(xué)習(xí)具有非常好的促進(jìn)作用。

主體參與模式構(gòu)建的過程中教師要先對學(xué)生的主體地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要依照學(xué)生需求合理設(shè)置初中體育教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生需求合理改善教學(xué)體系，從而全面優(yōu)化初中體育教學(xué)質(zhì)量，改善初中體育多元化教學(xué)效益。其次，教師要對教學(xué)空間進(jìn)行拓展，要確保學(xué)生能夠全面參與到體育運(yùn)動過程中，成為體育運(yùn)動的主體。教師可以依照學(xué)生需求對課外活動進(jìn)行設(shè)置并實(shí)施專門指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外活動過程中對體育課堂中的運(yùn)動知識進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生在參與的過程中全面了解初中體育技巧，將其運(yùn)用到實(shí)際過程中。最后，教師要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要合理運(yùn)用初中體育教學(xué)器材對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動。筆者在初中體育足球教學(xué)過程中就依照學(xué)生足球運(yùn)動需求對足球運(yùn)動知識進(jìn)行講解，教學(xué)完成后筆者讓學(xué)生自由運(yùn)動，給予學(xué)生足球器材讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。筆者在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練觀察的過程中及時糾正學(xué)生行為，學(xué)生很快便真正掌握了足球運(yùn)動的技巧。

2. 初中體育多元課堂開放式模式的構(gòu)建

開放式教學(xué)模式要求要在個體需求上全面突出學(xué)生個性，以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建各項教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。初中體育多元課堂開放式教學(xué)模式可以有效改善學(xué)生體育素質(zhì)，讓學(xué)生依照自身需求合理進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，對學(xué)生體育運(yùn)動質(zhì)量的改善具有非常積極的作用。

開放式教學(xué)模式構(gòu)建的過程中教師要鼓勵學(xué)生依照自身個性和自身特征適當(dāng)選取對應(yīng)的體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容。該過程中教師要全面安排體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置自主選擇形式，從而保證學(xué)生能夠順利完成選擇過程。與此同時，教師還要對學(xué)生特征進(jìn)行分析，全面把握好學(xué)生狀況，給予學(xué)生適當(dāng)建議，確保學(xué)生能夠與體育教學(xué)更好地融合在一起。教師要對自主學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行構(gòu)建，要鼓勵學(xué)生在課堂中自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生探究為核心開展各項體育教學(xué)活動，讓學(xué)生在開放的課堂中成長，從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生在開放式教學(xué)過程中不斷加深對體育知識的印象，對體育技巧進(jìn)行探索，從而全方位把握好體育教學(xué)內(nèi)容，從本質(zhì)上提升自身體育學(xué)習(xí)質(zhì)量?；@球投籃開放式教學(xué)過程中筆者先對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生學(xué)習(xí)目的上對籃球教學(xué)的順序進(jìn)行明確，讓學(xué)生全面了解籃球運(yùn)動框架。確定了教學(xué)目的后筆者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，對籃球上步、投籃等知識進(jìn)行分步講解和示范并讓學(xué)生自由練習(xí)。這種開放式的教學(xué)和練習(xí)有效改善了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效益。

3. 初中體育多元課堂分項式模式的構(gòu)建

分項式模式主要指在初中體育教學(xué)的過程中依照具體體育項目實(shí)施對應(yīng)內(nèi)容劃分，實(shí)施分階段、分層次學(xué)習(xí)。初中體育多元課堂分項式模式可以實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中由易到難、由簡到繁，從本質(zhì)上降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效益。

分項式模式運(yùn)用的過程中教師要先對課組的功能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，與其他教師密切交流，對各項體育項目教學(xué)的特征進(jìn)行全方位把握。教師要依照學(xué)校體育教學(xué)安排對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理設(shè)定，在教學(xué)統(tǒng)一要求下實(shí)施具體教學(xué)內(nèi)容劃分，形成不同的內(nèi)容層次。上述內(nèi)容要遵循循序漸進(jìn)原則，內(nèi)容難度逐漸上升，從而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的能力。其次，教師要加強(qiáng)分項式模式中的小組合作。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動交流，確保學(xué)生能夠在分項式模式中了解更多學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生知識運(yùn)用效益。最后，要對課堂管理進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對課堂管理進(jìn)行完善。筆者在廣播體操教學(xué)過程中就是通過分項式模式完成。筆者先對廣播體操節(jié)數(shù)進(jìn)行分析，依照其難度系數(shù)對廣播體操動作進(jìn)行分解，形成不同層次的動作內(nèi)容。其次，讓學(xué)生依照該動作層次進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)分項式教學(xué)。筆者通過課堂點(diǎn)名制度實(shí)施考勤，對分項式教學(xué)秩序進(jìn)行穩(wěn)定，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效益得到大幅改善。

4. 總結(jié)

多元化體育教學(xué)作為我國初中教學(xué)的重要內(nèi)容，可以明顯改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生德育水平，對學(xué)生發(fā)展具有非常積極的作用。在對多元化體育教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建的過程中教師要把握好多元化教學(xué)體系，對其教學(xué)元素進(jìn)行完善，依照教學(xué)需求合理運(yùn)用主體參與式教學(xué)、開放式教學(xué)、分項式教學(xué)等教學(xué)方式，從而全面優(yōu)化多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從本質(zhì)上改善我國初中體育建設(shè)效益，加速我國初中體育發(fā)展進(jìn)程。

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