中學物理教學之構造高效課堂方法淺論

摘 要：新課程改革和舊課堂模式的最大區(qū)別就在于教學理念的差異。新課程改革主張平等和諧民主的新型師生關系，提倡教師是學生學習的引導，者、促進者，因此物理教師要一改以往陳舊的教學課堂模式，給學生營造一種融洽、自由包容的課堂教學氛圍，給學生的自主性學習提供一切必要條件，確立學生的課堂教學主體地位，調(diào)動學生們的對于物理學科的學習興趣，讓學生們主動思考、協(xié)作討論，積極探究物理課本知識點，進而提升物理課堂教學的實效性。

關鍵詞：物理；高效課堂；理念；導學案；實驗室

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-040-01

很長一段時間里，初中物理教學的低效率一直困擾著廣大的初中物理教師，如何改變這樣一種高費低效的教學課堂模式，很多物理教師沒有頭緒，不得要領，物理課堂教學的氛圍更是萬馬齊喑，曲高和寡，教師難教，學生難學。物理新課程改革目標要求猶如黑暗里的一縷曙光，照亮物理教學課堂的前路，新課程改革給予了徘徊迷惑中的物理教師以方向和方法，有鞭策前進的驅(qū)動力，也有如何前進提升課堂教學效率的方法模式。對于初中物理教師，對于初中物理課堂教學，新課程改革目標要求的實施都是一個好消息，那么如何利用好這樣一個改變課堂教學模式提升課堂教學效率的機遇呢？下面我就圍繞這個問題，結合自己多年的一線物理課堂教學經(jīng)驗，分享一點自己的看法，希望對大家能有所幫助。

新課程改革和舊課堂模式的最大區(qū)別就在于教學理念的差異。新課程改革主張平等和諧民主的新型師生關系，提倡教師是學生學習的引導，者、促進者，因此物理教師要一改以往陳舊的教學課堂模式，給學生營造一種融洽、自由包容的課堂教學氛圍，給學生的自主性學習提供一切必要條件，確立學生的課堂教學主體地位，調(diào)動學生們的對于物理學科的學習興趣，讓學生們主動思考、協(xié)作討論，積極探究物理課本知識點，進而提升物理課堂教學的實效性。

要具體落實物理新課程改革目標要求，構建物理高效課堂，就涉及到物理新課程改革目標要求教學理念的落實。物理教學理念的更新，最終的承載體是物理教師課堂教學行為方式的轉(zhuǎn)變。作為中學物理教師應該如何著手轉(zhuǎn)變這樣一些教學方式行為呢？

建立新型師生關系。我們以往的師生關系過為刻板，這種繼承脫胎于封建私塾式師生關系模式的師生關系，不能提高課堂教學有效性，極大妨礙了課堂教學的師生互動。作為教師，不能及時收到學生的教學情況反饋，就無法掌握課堂教學的節(jié)奏快慢，也就造成了物理課堂教學的低效率，學生學不懂、跟不上，在測驗中分數(shù)一直在低段位徘徊，這樣的教學會極大地打擊教師的教學信心，同樣，學生的學習熱情也會大打折扣。作為物理教師，我想我們不應該是一副高高在上，自說自話，厲聲喝斥學生的模樣；我們應該微笑，同時把學生當朋友，甚至哥們，常常跟他們聊天，傾聽學生們對于物理課堂教學的看法，有效加強物理課堂教學時的師生互動，讓學生敢于隨時隨地提出自己心中的疑問，弱化課堂紀律的觀念束縛，解放學生的學習思想包袱。

建立新型物理課堂模式。以往的物理課堂教學，偏重于教師的課本知識點講解，大多數(shù)時候?qū)W生都是坐在下面被動地做著筆記，這種物理課本知識的生硬灌輸，把學生變成了知識“香腸”，只是一味地把教師按自己口徑“咀嚼”過的零碎知識點不加思考地“灌入”腦子，最終“消化不良”，導致一旦問題情境變換就摸不著頭腦。物理新課程改革的目標要求告訴我們：這是不對的。要把物理課堂還給學生，讓學生做物理課堂教學的“主人”，實現(xiàn)學生自主學習，小組協(xié)作討論探究，提升物理課堂教學模式的效率。作為物理教師，要直面接受這種教學模式觀念的轉(zhuǎn)變，從講臺上下來，停止從上課鈴講到下課鈴的慣性教學講述，站在引導者的角度，給予學生方向性的引導，以及學習方法上的參照。

強化導學案的編寫。導學案不同于以往的教案，教案只是教學知識點的簡單羅列，不存在或者只有簡單的教學環(huán)節(jié)設置，編寫相對簡單，耗時也短，所以為對于教案的編寫，很多物理教師可以說是手到擒來，在短短的十幾分鐘之內(nèi)，就能對照課本，完成教案的編寫。但導學案不一樣，導學案重教學環(huán)節(jié)設置，知識點的羅列反而顯得不那么重要，作為教師，必須把每一課時的課堂教學看作一出盛裝出演的舞臺劇，而導學案就是劇本，劇本的好壞，決定了演出之后，飛上臺來的是鮮花掌聲還是臭鞋跟噓聲。導學案要體現(xiàn)一節(jié)課時課堂教學的主路線，課堂教學的節(jié)奏性也要把握清晰，在開頭要根據(jù)課本課時章節(jié)內(nèi)容設置相應的教學問題，利用問題對學生進行教學情境的導入，讓學生帶著問題進行自主性學習，提升學習的標的性。

物理實驗室是個學習的好地方。物理實驗室是一個學習的好地方，這句話之所以要說兩遍，即是起到強調(diào)之意，新課程改革目標要求，雖然在課堂上看似讓教師輕松了許多，但是在一些細節(jié)方面的工作其實是極大增加了教師的教學工作強度，比如前置的導學案編寫，難度就比以往的教案編寫大了許多，還有實驗室的使用，很多物理教師如果不是課本明確要求，是不大愿意帶學生去實驗室的，因為實驗課的開展，課前需要花時間準備材料器材，課中又要時刻防范處理學生誤操作產(chǎn)生危險的可能，課后又要費精力歸類材料擺放器材，很累很累。但物理課堂教學效率的提升，離不開物理教師的辛勤付出，在這里我們必須強調(diào)學生們親手實驗的重要性，學生動手實驗，觀察到的很多物理現(xiàn)象可以加深對于物理課本知識點的理解，對于提升物理課堂教學效率是有極大幫助的。因此，讓學生多做實驗吧，盡快那會讓作為物理教師的你很辛苦，但是這是有必要有回報的付出。

羅馬不是一天建成，物理高效課堂的構建也不是一蹴而就的，需要教師跟學生的共同努力，勇于付出。作為一名普通的物理教育工作者，我深感責任之重，但我有足夠的信心，我相信在教學實踐中，我們能夠探索出一條提升物理課堂教學效率的康莊大道。