如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

摘 要：本文通過(guò)對(duì)環(huán)境、現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)應(yīng)用的好處的分析得出數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，并從學(xué)校的戰(zhàn)略支持、教師的思想轉(zhuǎn)變、教師的知識(shí)拓展和教學(xué)方法的改進(jìn)四方面入手，探索如何開(kāi)展工作才能真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)變方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-005-01

新課改的一項(xiàng)重要的要求就是重視知識(shí)的應(yīng)用。新課改的思想要求我們把教學(xué)工作的焦點(diǎn)集中在對(duì)新教材的理解、應(yīng)用和挖掘上，從不同的角度分析新教材的內(nèi)容，從而體現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念。

對(duì)于職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，很多人不理解。其一，對(duì)口高考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用，幾乎沒(méi)有要求；其二，數(shù)學(xué)教師很少懂專業(yè)課；其三，學(xué)生基礎(chǔ)差，基本知識(shí)都學(xué)不會(huì)，應(yīng)用從何談起。因此，在職業(yè)中學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用基本被高擱。

其實(shí)，數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，其應(yīng)用的重要性就不言而喻了。數(shù)學(xué)在應(yīng)用中誕生，在應(yīng)用中發(fā)展。如今信息時(shí)代，大量的信息再以數(shù)學(xué)為媒體和工具進(jìn)行高速傳遞，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，更加深入。數(shù)學(xué)的生命力在于應(yīng)用。

作為以職業(yè)培訓(xùn)為基礎(chǔ)參加對(duì)口高考為輔的職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用尤其重要。因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的很多學(xué)生畢業(yè)后將直接走上工作崗位，或進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校深造。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力將有利于他們?cè)趨⒓庸ぷ骱蟊M快勝任，也有利于他們參加高等職業(yè)教育。這就促進(jìn)職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)中學(xué)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展工作以實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面探討。

一、學(xué)校的戰(zhàn)略支持

學(xué)校中的教育教學(xué)工作是在學(xué)校戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下組織和開(kāi)展的。因此教師工作在很大程度上依賴于學(xué)校戰(zhàn)略支持，如果一位教師的工作在學(xué)校戰(zhàn)略中舉足輕重，則該教師的工作會(huì)順利開(kāi)展。

當(dāng)前很多職業(yè)中學(xué)都把對(duì)口高考放在了學(xué)校戰(zhàn)略的主要地位，因此，在職業(yè)中學(xué)里針對(duì)對(duì)口高考的教學(xué)工作比較容易開(kāi)展，而專業(yè)技能培訓(xùn)的教育工作被放在了學(xué)校戰(zhàn)略的次要地位。這種戰(zhàn)略使職業(yè)中學(xué)幾乎放棄數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)。

其實(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)和學(xué)校的生存發(fā)展并不矛盾。職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)有兩個(gè)，一是為地方培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，二是為高等職業(yè)學(xué)校輸送優(yōu)良的生源，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。不管哪一個(gè)目標(biāo)，都是要培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，而職業(yè)技術(shù)人才的最基本的素質(zhì)就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略層次上支持?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)工作。在激烈的對(duì)口高考環(huán)境中，走差異化戰(zhàn)略的道路，知識(shí)應(yīng)用不僅符合職業(yè)中學(xué)的特長(zhǎng)和教育目標(biāo)，還有利于學(xué)校的發(fā)展。

二、教師的思想轉(zhuǎn)變

自古以來(lái)，變革總是伴隨著思想的斗爭(zhēng)。教師本身也會(huì)成為變革的阻力。表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）關(guān)心個(gè)人得失的心理。現(xiàn)有的穩(wěn)定狀態(tài)下的學(xué)校組織體制總是符合大多數(shù)教師的利益的。他們經(jīng)過(guò)多年的積累，已經(jīng)熟練地掌握了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。一旦變革，多年積累將封存。（2）校園文化及教師價(jià)值觀。校園組織的歷史越長(zhǎng)，它沉淀下來(lái)的文化、觀念越深，反變革阻力也就越大。當(dāng)變革目標(biāo)與校園組織長(zhǎng)久形成的文化理念及教師的價(jià)值觀產(chǎn)生沖突時(shí)，會(huì)遭到群體反對(duì)。（3）過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)曾經(jīng)獲得過(guò)成功的教師，往往容易陶醉于昔日的榮耀之中并將過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)作為今后獲得成績(jī)的法寶。事實(shí)上，由于環(huán)境的急劇變化，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)可能不再適應(yīng)今天的環(huán)境。

教師的心理狀態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變起著非常大的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要通過(guò)教育與溝通的方法來(lái)消除教師的種種顧慮和擔(dān)憂，使教師轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度，支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

三、教師的知識(shí)拓展

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一直局限在課本知識(shí)在純數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，而數(shù)學(xué)教師的積累也局限于此。盡管身處職業(yè)中學(xué)，但對(duì)各專業(yè)課知識(shí)很不了解。這就造成教師即使支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，但具體實(shí)施起來(lái)還是心有余而力不足，每遇到實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題就到專業(yè)課教師處尋求幫助，這樣一來(lái)，由于數(shù)學(xué)教師沒(méi)有系統(tǒng)的專業(yè)課基礎(chǔ)，加上工作效率降低，從而造成教學(xué)質(zhì)量不高。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)幫助教師拓展自己的知識(shí)面。

四、教學(xué)方法的改進(jìn)

眾所周知，數(shù)學(xué)枯燥乏味。如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式，教師講起來(lái)難受，學(xué)生學(xué)起來(lái)痛苦。其實(shí)數(shù)學(xué)又不乏趣味性，教師若以探究式方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以情境增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并多使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不言而喻。因此，教師盡可能結(jié)合本地、本校及專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例。同時(shí)，多運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和注意力。如：在教授立體幾何時(shí)，充分使用多面體和旋轉(zhuǎn)體的模型是十分重要的。

因此，教師應(yīng)該主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景。這就要求我們?cè)谖幕n教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問(wèn)題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問(wèn)題解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也極大地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊殬I(yè)學(xué)校從為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的角度出發(fā)，積極改革文化課教學(xué)，是值得數(shù)學(xué)課教師共同研討的一個(gè)教改問(wèn)題。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這將給我們帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況按照和諧、健康、可持續(xù)的思想開(kāi)展工作，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。