結合情景教學法，提高中專英語教學有效性

摘 要：英語教學最重要的目標就是挖掘學生學習英語的潛力，讓學生具備基本的英語會話技能。作為一項交流的工具，英語在不同的環(huán)境下有不同的應用。因此，中專英語教學過程中要注重英語與周圍環(huán)境的配合使用，能夠在良好的情境下進行中專英語教學。教師要充分的利用情境教學法，和學生一起創(chuàng)設良好的英語氛圍，找到學生在英語學習中存在的問題，提高中專英語教學的有效性。

關鍵詞：情境教學法；教學有效性；中專英語

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-037-01

隨著教學的深入新課標越來越講究學生英勇地用英語的應用能力，因此情境教學模式得到了教師以及學生的廣大青睞。情境模式教學也是成為一種視聽教學法，教師通過多種繪畫情境設計出生動形象的畫面，借助環(huán)境，音樂，圖片等的感染作用，讓學生能夠產生身臨其境的感覺，從而更好地進行英語的學習。教師要認真分析情境教學法的獨特優(yōu)勢，制定合理的教學策略，提升學生的應用能力。

一、創(chuàng)設良好的教學情境，提供模擬表演的平臺

中專學校在進行英語環(huán)境創(chuàng)設時，教師要注重營造良好的教學環(huán)境，爭取為學生提供模擬表演的平臺。例如在進行英語旅游教學時，就可以采用情境教學法，將在旅游中可能遇到的實際情況，在課堂上體現(xiàn)出來。最常見的就是接待旅游團和外國的游客交流過程中，學生要在真實的情境中，主動地提高自身的實際交際能力和英語水平。為了提升情境教學的真實性，教師可以請學生來扮演課本中的角色，采用對話的形式，將教材的內容形成真實的情境，迅速地掌握英語知識。由于中專學生性格不同，有些學生不善于表達，教師要給每個學生公平的機會，鼓勵他們積極地進行模擬表演。在情境教學法中，學生只有積極地扮演角色，體會不同角色人的言行舉止，才能夠更快的進入到英語學習狀態(tài)中，收到良好的英語學習效果?！癟his class，we will begin at the travel agency.You're the travel guide，other people are customers.what should you do to make them feel good.”

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二、合理使用多媒體技術，營造良好的英語環(huán)境

情境教學法不得不提到多媒體技術，在多媒體的幫助之下，原來枯燥的情景教學有了新的內涵。教師使用動畫、視頻、圖畫、圖形、音頻、文本的形式，讓學生感受到繪聲繪色圖文并茂的教學情境，在愉快輕松的環(huán)境中學習英語。在多媒體技術的幫助下，教師給予學生更多展現(xiàn)自己英語能力的機會，不但開闊了視界，還能夠增加英語語感。學生在多媒體技術學習過程中掌握更多的主動權和自主權，教師充分的借助多媒體資源和網絡資源，和學生進行交流及協(xié)商。在學習到相關類似的場景之時，就是可以播放真實的錄像，讓學生體會到英語的用法。多媒體技術有助于為學生提供提供更加自然的環(huán)境，拓展了英語教學的外部環(huán)境，對于學生的交際能力有很好的作用。

三、使用實際物品或道具，進行情境教學研究

中專學校在進行英語單詞與短語學習時，可以使用直觀的道具或者是實物，將所要教授的內容展現(xiàn)出來，提升學生的學習興趣和注意力。使用真實的英語實物道具，有助于讓學生建立直觀的英語思維，和生活場景進行緊密的聯(lián)系。例如教師在講述住宿登記表、登機牌、海關申報單等這種類似的短語，就可以將真實的實物展現(xiàn)給學生。教師還可以鼓勵學生自己動手制作英語道具，例如在進行圣誕節(jié)學習的時候，教師就可以讓學生分別動手制作圣誕樹、圣誕帽等，提升學生的學習興趣。因為中專學生的英語基礎較差，因此教師要注重在英語課堂上給學生講解一些英語的基礎知識，讓學生能夠了解西方的文化，從而更好的融入到英語聽力教學中。在見面問好的時候不同的國家就有不同的習慣，教師給學生展示不同國家在見面問好時的圖片，兩個學生面對面的進行實際的情景交流，學習這些禮儀規(guī)則。

四、開展英語合作學習，塑造良好討論情境

為了提升所有學生的學習興趣，教師要鼓勵學生積極地參與到情境教學法中，及時地掌握學生的英語學習情況。英語教師要對學生的學習效率進行監(jiān)督檢查，依據(jù)學生英語掌握的基礎情況不同制定不同的教學策略。在確定情境教學策略的同時，做好分組教學，讓英語成績較好的學生和英語成績基礎較差的學生分在一組，每個學生都能做到在小組中找到自己的位置，提升學習的熱情。在進行特定主題討論的時候，可以給予每個學生一定的討論話題，讓小組成員探究學習，這是情境教學法的另一種闡釋。教師要給予每一個小組客觀公平的評價，依據(jù)小組在活動上的表現(xiàn)，以及在課后準備的情況，將小組成績掛鉤期末考試成績，出勤作業(yè)等。在小組討論中，教師要善于引導，鼓勵英語基礎較差的學生多多發(fā)言，加強英語語感的學習。

五、掌握情景教學原則，提升學生學習氛圍

情境教學并不適合所有不同層次的學生，因為不同的成長環(huán)境會有不同的學習方法，因此教師要進行針對性的教學，依據(jù)每個層次的學生制定合理的教學方案。教師要把握情境教學的原則，認識到中專學生年齡較小，在學習中會產生一定的問題，從而加強引導作用?？刂坪们榫辰虒W的時間以及課堂教學的節(jié)奏，在電影、動畫、實物、圖片綜合使用中，帶給學生感官的沖擊，讓他們能夠對英語加深認識。學生在情境教學中的參與非常重要，教師要和學生主動地溝通交流，了解他們在聽力教學中產生的問題原因，幫助他們克服困難。

在中專英語教學中，情境教學法發(fā)揮著重要的作用。教師要認識到情境教學法的優(yōu)勢，制定合理的教學策略，鼓勵學生參與到課堂情境教學中去。多媒體技術、角色扮演法、小組討論方法都是有效的情境創(chuàng)設方法，對于提升學生的英語氛圍有很好的作用。教師要不斷進行情景教學法的探究，力爭讓學生加強英語的應用實踐能力。

[參考文獻]

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