初中物理單元測(cè)試方法的探索

摘 要：學(xué)生在學(xué)完一章知識(shí)以后進(jìn)行單元測(cè)試是初中物理教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生對(duì)本章知識(shí)掌握情況的有效途徑。目前的實(shí)際教學(xué)情況是教師出題，學(xué)生做題，往往試題脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，即使教師和學(xué)生投入了很多的精力進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，但從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是低效的。本人就單元測(cè)試方法做了一些思考和嘗試。

關(guān)鍵詞：測(cè)試方法；思維導(dǎo)圖；試卷整合

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-027-01

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要高度認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要性。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效果是每位教師積極追求的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)目前在單元測(cè)試方面的實(shí)際教學(xué)情況：教師出題，學(xué)生做題，試題脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。我對(duì)單元測(cè)試方法進(jìn)行了一些思考和嘗試，效果較好。

一、梳理知識(shí)點(diǎn)，畫出個(gè)性化的思維導(dǎo)圖

學(xué)生在學(xué)完一章后，要求他們認(rèn)真看書，把本章的知識(shí)點(diǎn)全部整理出來(lái)，然后每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出個(gè)性化的思維導(dǎo)圖。把本章的重點(diǎn)知識(shí)、基本概念、本章的實(shí)驗(yàn)、定律和公式用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生理解和記憶；同時(shí)把課本中的練習(xí)、習(xí)題以及知識(shí)點(diǎn)中存在的疑難問(wèn)題羅列出來(lái)，教師可針對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)題，課堂上有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高課堂效率。

二、抓住章節(jié)重點(diǎn)，編好測(cè)試題

教師在復(fù)習(xí)了一章內(nèi)容后，布置每個(gè)學(xué)生編出一份測(cè)試題。試題的題型可以多種多樣，沒(méi)有限制。允許學(xué)生在編題時(shí)參考一些資料和課外書籍，即使是把老師已經(jīng)布置過(guò)的習(xí)題稍加改動(dòng)也行。最重要的是在試題編好后，還要求學(xué)生把解答過(guò)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出來(lái)，然后同座位的同學(xué)互相測(cè)試，交換批改，互相答疑。

這樣學(xué)生在編題時(shí)，由于要對(duì)本章內(nèi)容的掌握，必須根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖有目的的看書、努力鉆研。對(duì)自己編選的題目，要保證科學(xué)準(zhǔn)確、深淺適度。對(duì)平時(shí)容易忽略、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，引起了學(xué)生的高度重視。如：作圖題中力的方向和作用點(diǎn)、力臂的畫法、電路的連接等等問(wèn)題，學(xué)生都能細(xì)心發(fā)現(xiàn)，在互相測(cè)試和交換批改的過(guò)程中互相得到鞏固提高，這樣不僅比教師在課堂上費(fèi)大量的口舌復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

三、建立審閱機(jī)制，逐步規(guī)范和提高

剛開(kāi)始時(shí)，雖然老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，仍有部分同學(xué)亂抄資料上的題目，出現(xiàn)了不少難題、偏題和超綱題。老師在審閱學(xué)生的測(cè)試題時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致地研究每份測(cè)試題，及時(shí)指出自己編寫的試題中的問(wèn)題。告訴他們一定要認(rèn)真看書，以課本知識(shí)為準(zhǔn)，掌握好基本概念和重點(diǎn)知識(shí)，不要搞難題和偏題。老師反復(fù)糾正幾次后，學(xué)生就能自覺(jué)地看書，學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)、理清了概念、掌握了知識(shí)，減少了編題的盲目性。

與此同時(shí)，測(cè)試后同學(xué)間要互相交流探討，選出知識(shí)點(diǎn)考查較科學(xué)合理，難度適宜，重難點(diǎn)突出的三份試題。教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這也大大提高了學(xué)生出題的積極性，使試卷的質(zhì)量得到不斷的提高。

四、整合試卷、培養(yǎng)興趣

教師在審閱試題的過(guò)程中，把試題中比較好的，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際的題目選出來(lái)，組合一份試卷，作為本章的測(cè)試題。學(xué)生希望在每次的測(cè)試題中都能夠出現(xiàn)自己編的題目，無(wú)形中提高了學(xué)生的進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們編選出更多更好的題目。在篩選題目時(shí)，教師又要注意到大多數(shù)學(xué)生的積極性。這一次沒(méi)有選上的，下一次則要優(yōu)先考慮，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

13-14學(xué)年度，我對(duì)初二（5）班和初二（6）班的學(xué)生進(jìn)行了探索嘗試。第一學(xué)期（5）班先采用了這種方法測(cè)試，（6）班采用傳統(tǒng)的測(cè)試方法。第一學(xué)期期末考試（區(qū)教研室統(tǒng)考試卷），發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班有明顯的差距（見(jiàn)表1）。

第二學(xué)期，我把這種測(cè)試方法在（6）班進(jìn)行了推廣，期末考試（區(qū)教研組統(tǒng)考試卷），兩個(gè)班的差距明顯縮?。ㄒ?jiàn)表2）。

學(xué)生在學(xué)完一章知識(shí)以后，自己編一份測(cè)試題，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和歸納整理能力以及對(duì)物理問(wèn)題分析和深化的能力。

知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更容易。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的習(xí)慣和方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，重視學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)，積極培養(yǎng)中學(xué)生的自我調(diào)控能力，提高他們的思惟能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是物理教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)方面。對(duì)于初中物理單元測(cè)試的方法，在以后的教學(xué)中我還會(huì)不斷的改進(jìn)和探索，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式培養(yǎng)提供有力支持和較好的平臺(tái)。