基于高中歷史教學(xué)方法研究

摘 要：教育對(duì)一個(gè)國(guó)家來說就是財(cái)富，就是資源，教育的好壞關(guān)系到我們國(guó)家的發(fā)展。隨著教育制度的改革，應(yīng)試教育在一定程度上有了很大的局限性，因此，各地區(qū)教育部都在對(duì)教育進(jìn)行一定的改革，尤其是在高中階段的教育。這就對(duì)各個(gè)學(xué)校的老師提出了更高的要求，怎樣在提高升學(xué)率的情況讓學(xué)生真正學(xué)有所用學(xué)有所成，真正的發(fā)揮出自己的才華，本文就高中歷史教學(xué)方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析研究，一定程度上可為高中其他學(xué)科教學(xué)方法做出借鑒。

關(guān)鍵詞：教育；高中；歷史教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-030-01

教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷改革發(fā)展的，如今的教育不僅僅是單純的課本知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育以及人格的教育。歷史學(xué)科作為一門文科性學(xué)科，傳遞給學(xué)生的是一些人文科學(xué)方面的知識(shí)。通過對(duì)歷史事件的記載，對(duì)歷史時(shí)間的掌握，讓學(xué)習(xí)歷史的人了解自己國(guó)家乃至世界的過去發(fā)生過的事，從而對(duì)未來起到借鑒作用。高中歷史老師在教學(xué)過程中，常常采取一些傳統(tǒng)的教育模式，一味的講授，一味的灌輸，讓本應(yīng)活躍的課堂顯得死氣沉沉，毫無生機(jī)。歷史應(yīng)該是生動(dòng)的，是活的畫面而不是幾本書就可以概括的。高中歷史的學(xué)習(xí)更是不能注重書本，老師在教學(xué)過程還需要注意很多問題，下面，我將具體介紹一些關(guān)于高中歷史的教學(xué)方法。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提升思維層次

歷史其實(shí)是一門思維性要求很高的學(xué)科，基礎(chǔ)的歷史知識(shí)我們?cè)诔踔衅鋵?shí)已經(jīng)掌握得很好了，對(duì)歷史的重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間、對(duì)其的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等等，每一個(gè)人或多或少的都對(duì)歷史有一定的了解，那么，我們?yōu)槭裁催€要在高中這么緊張的時(shí)間段學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過的甚至爛熟于心的東西呢？這就是鍛煉我們學(xué)生思維的過程了。而這又是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，短短的幾堂課上，老師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的這種思維呢？挖掘教材內(nèi)涵便成為了很重要的一種手段了。對(duì)教材進(jìn)行剖析，對(duì)一個(gè)歷史事件進(jìn)行多層次的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的深入，思考事件的是什么、怎么樣、為什么，從而提升學(xué)生的思維層次，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)形式，充實(shí)課堂內(nèi)容，深化史實(shí)了解

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都比較先進(jìn)，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)了很多高中課堂，這為老師的教學(xué)提供了很大的便利，其作用如下：1.活躍了課堂氣氛，不至于學(xué)生在沉悶中學(xué)習(xí)看起來尤為枯燥的知識(shí)，多媒體以其動(dòng)態(tài)性、多彩性等特點(diǎn)吸引著學(xué)生的眼球，在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣是很奏效的；2.增加了教學(xué)的直觀性。很多視頻短片通過還原歷史發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面，便于學(xué)生想象場(chǎng)景，更容易理解歷史；3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。多媒體的畫面感極強(qiáng)，以一種休閑的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，由于其具體形象，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提出自己不懂的問題，提出自己的啟發(fā)感悟。

三、豐富課外知識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)

經(jīng)歷過高中的人都知道，高中歷史很是懸乎，即便你是死死的記住了課本知識(shí)也好，還是能夠做一般的歷史分析也好，你的考試成績(jī)總是不盡如人意，很多選擇題還是不從下手，這不是你知識(shí)沒有學(xué)好，而是你的歷史素養(yǎng)不到位。大部分的歷史知識(shí)我們是學(xué)過的，可是為什么不會(huì)做呢？原因就在于學(xué)生沒有很好地運(yùn)用已經(jīng)熟悉的歷史知識(shí)，沒有比較廣泛的課外知識(shí)，理所當(dāng)然的，也就不能很好的運(yùn)用其他的知識(shí)。這方面的素養(yǎng)不是老師教出來的，而是學(xué)生自己的日常生活中，在課下自己去積累，去領(lǐng)悟得到的，這在歷史高考中會(huì)起到很關(guān)鍵的作用。

四、結(jié)合其他相關(guān)科目，注重歷史整體性、相關(guān)性

高中老師曾在我們班上做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)政治老師和班上成績(jī)非常優(yōu)秀的同學(xué)一起做歷史選擇題，結(jié)果很是讓人吃驚，政治老師的正確率竟然比同學(xué)們的還要高上很多，錯(cuò)的題目還是一些歷史中比較細(xì)節(jié)的題目。這其實(shí)就是說明一個(gè)問題，歷史與其他的學(xué)科是相通的，學(xué)習(xí)歷史不是就只用歷史知識(shí)，其他的相關(guān)知識(shí)，比如政治，對(duì)歷史答題也是很有幫助的。政治老師之所以能夠有較高的正確率，不是因?yàn)樗嗝戳私鈿v史知識(shí)，而是他的某種素養(yǎng)，他的思維能夠與歷史學(xué)習(xí)相貫通。這在各科的學(xué)習(xí)中都是很有幫助的。

五、答題過程注重格式以及基本的框架

歷史作答也是教學(xué)過程不容忽視的部分，書面不必說，這里面還有很多基本的一些格式可以直接用在答題中。一個(gè)歷史事件，可以從多個(gè)方面去解釋，去分析，最主要的是以下幾個(gè)方面：政治方面、經(jīng)濟(jì)角度、思想文化方面、科學(xué)技術(shù)角度等等，歷史涉及到的領(lǐng)域很廣泛，分析一項(xiàng)歷史事件也可以從多個(gè)不同的角度進(jìn)行，這樣就會(huì)比較全面，也是學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的體現(xiàn)。

結(jié)束語：歷史教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已不能適應(yīng)教育制度的改革了，這對(duì)老師的要求也隨之提高，教師需要在教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探尋更多的教學(xué)方式，與學(xué)生建立一種相互學(xué)習(xí)相互質(zhì)疑的關(guān)系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史提供一個(gè)更好的平臺(tái)，只有在這樣的模式下，學(xué)生才能更好的鞏固自己的知識(shí)，備戰(zhàn)高考，老師也才能有所悟有所得。

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