讓學(xué)生的心更貼近你

摘 要：本文從建立良好的師生關(guān)系、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言、使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言和注重合理的課堂設(shè)計(jì)四方面入手，探討了數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的情感教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；注意問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-011-01

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的人際關(guān)系是情感教學(xué)的第一步，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去和同學(xué)談心，關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)，用滿(mǎn)腔的熱情感動(dòng)學(xué)生；用無(wú)微不至的關(guān)心影響學(xué)生，尤其是對(duì)一些家庭生活困難和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)困生要倍加關(guān)心。

事實(shí)表明：特別的關(guān)心和照顧往往會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我曾經(jīng)因幾分之差與鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)失之交臂，而上了一所普通的聯(lián)中。由于我的成績(jī)?cè)谠撝袑W(xué)名列前茅，因此所有的任課教師都對(duì)我寄以了厚望。在學(xué)習(xí)生活上對(duì)我特別關(guān)心。三年后我不負(fù)眾望考上了縣重點(diǎn)高中，而那幾個(gè)考上鎮(zhèn)重點(diǎn)初中的同學(xué)卻名落孫山。今年我新接手了一個(gè)班級(jí)，我注意到有一個(gè)男生顯得與眾不同，發(fā)型怪異，表情冷漠，于是我與他進(jìn)行了深入的交流，原來(lái)他曾經(jīng)因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤受到了老師的嚴(yán)厲的批評(píng)，從此他就認(rèn)為他在老師眼里就是一個(gè)“壞孩子，差生”，就自暴自棄，無(wú)心學(xué)習(xí)，專(zhuān)與老師對(duì)著干。知道這些之后，我說(shuō)：“我不想關(guān)注你以前怎么樣，我更關(guān)心的是你今后怎么樣，如果你能把頭發(fā)剪成正常的發(fā)型那就是你一個(gè)好的開(kāi)始，我期待你的改變與進(jìn)步?！钡诙煳以僖?jiàn)到他時(shí)，發(fā)型變得很普通了，而且臉上的表情也陽(yáng)光了很多，之后他一有進(jìn)步我便及時(shí)的表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，也能主動(dòng)和我進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)的事情也很關(guān)心。

一個(gè)月后，他家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，說(shuō)他非常感謝我，他的孩子變化很大，回家后能主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，全家都感到開(kāi)心。關(guān)心學(xué)生有時(shí)只是一個(gè)動(dòng)作一句話，不經(jīng)意就是最真誠(chéng)的，如在上班途中遇到學(xué)生我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，上操的路上，我會(huì)拍拍學(xué)生的肩膀，告訴他最近不錯(cuò)，考試考了多少分，哪一道題做的好，方法好，哪兒做的不好，讓學(xué)生覺(jué)得你心中有他，自然也就和你親近了。事實(shí)說(shuō)明用真情實(shí)感建立的師生關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言一部分用于交待教學(xué)任務(wù)和傳達(dá)信息，另一部分則用于調(diào)節(jié)各種關(guān)系，以使課堂交流順暢發(fā)展。因而教師在課堂上的語(yǔ)言使用直接影響學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。恰如其分的運(yùn)用課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有助于增加學(xué)生的興趣，維持學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，當(dāng)學(xué)生情緒高昂積極參與時(shí)要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。如學(xué)生答對(duì)做對(duì)時(shí)，可用“很好， 太棒了……”，當(dāng)學(xué)生有新的思路或提出問(wèn)題時(shí)，可用“你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了；你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題；你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)；你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？你提的問(wèn)題很有價(jià)值……”讓學(xué)生良好的參與得以保持。但如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要用一些尖酸的言語(yǔ)，例如“你錯(cuò)了.；你真笨；.你上課聽(tīng)了嗎 ？ …… 加以訓(xùn)斥。因?yàn)橹袑W(xué)階段的青少年，自尊心較強(qiáng)，這樣的語(yǔ)言會(huì)減弱學(xué)生課堂積極參與的熱情，此時(shí)教師不妨用一些鼓勵(lì)的話。如：沒(méi)關(guān)系， 再想想；下次努力等。這樣就不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。然而為了達(dá)到目標(biāo)，他們會(huì)繼續(xù)努力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中固然重要，但恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言也起著重要的作用。一位上課面帶笑容，善于使用體態(tài)語(yǔ)言輔助教學(xué)的教師和一位面色沉重，體態(tài)僵硬的教師，課堂教學(xué)效果必然是截然不同的。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位特級(jí)教師上課，他們的上課能不斷地使用身體來(lái)表達(dá)意思，一節(jié)課自始至終，他們都面帶微笑，給我們學(xué)生一種輕松平等的感覺(jué)，聽(tīng)起課自然積極主動(dòng)。在教學(xué)中，恰如其分的使用身體語(yǔ)言，不僅能生動(dòng)形象的傳遞教學(xué)信息，而且能有效地組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂語(yǔ)言的感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)說(shuō)“好， 真棒”時(shí)，可豎起大拇指。再比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三次函數(shù)的圖象時(shí)，就可以用兩個(gè)手臂和肩擺出三次函數(shù)的形狀，此時(shí)學(xué)生必然會(huì)印象深刻。而用微笑著搖頭來(lái)表示不贊同、不正確，可以避免因批評(píng)而挫傷學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生從教師的微笑中受到鼓勵(lì)。

四、注重合理的課堂設(shè)計(jì)

合理的課堂設(shè)計(jì)，能創(chuàng)造輕松，活潑的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一名合格的教師，必須還具備一套行之有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意，才能達(dá)到事半功倍的效果。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。所以課堂的導(dǎo)入是非常重要的。課堂的導(dǎo)入要有一定的技巧，要善于利用教室的人和物，直觀教具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置懸念或提出一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

比如：我在開(kāi)始學(xué)習(xí)立體幾何三視圖時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“建筑工人是按什么把房子建起來(lái)的”？學(xué)生回答：“是按圖紙”我說(shuō)：“我今天帶來(lái)了一份我原來(lái)家里的房子的圖紙，大家看看我家是什么樣子的。”學(xué)生們都很好奇，于是我掛出了圖紙，看了“圖紙”學(xué)生都說(shuō)我在騙他們，沒(méi)有他們想象中的空間圖形，只有平面的三視圖。我說(shuō)：“這就是建筑圖紙，只不過(guò)你們現(xiàn)在看不懂，等我們學(xué)完了這部分內(nèi)容，我們就能看懂了，到時(shí)我看哪一位同學(xué)能最先知道我家的房子是什么樣子的?！边@樣學(xué)生們和我一起興致勃勃的開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)完了這部分內(nèi)容，我又和他們一起花了一節(jié)課的時(shí)間按照?qǐng)D紙畫(huà)出了房子的空間圖形，那一節(jié)課我記憶猶新。

實(shí)踐說(shuō)明：情感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要因時(shí)因地因人培養(yǎng)師生的情感，并創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以適應(yīng)課程改革的需求，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。