對構(gòu)建初中歷史高效課堂的認識

摘 要：在中學的課程里，歷史學科在人們心目中的地位就是“副科”，不易引起重視。再加上課時少，內(nèi)容多、跨度大，中考范圍廣，在這樣的形勢下，如何構(gòu)建高效的歷史課堂這一直是歷史教師們不停琢磨、探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中；歷史學科；高效課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-083-01

什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法，簡單來講，可以概括為：教師高效率地教，學生高效率地學。但具體到歷史學科上，我認為一節(jié)高效的歷史課堂就是要抓住學生的興趣點，提高學生學習的積極性，讓學生主動學習，在向?qū)W生傳授知識的同時又能培養(yǎng)學生的能力，實現(xiàn)特定的教學目標。

本文以《宋代的城市生活》一課為例，就如何構(gòu)建初中歷史高效課堂談一些認識。

一、注重導(dǎo)入設(shè)計，營造活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這不失為一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。本節(jié)課在導(dǎo)入設(shè)計方面，可以借助張擇端的《清明上河圖》，展現(xiàn)北宋都城的繁榮景象，帶領(lǐng)學生穿越歷史時空，進行“東京一日游”。以學生喜聞樂見的旅游活動為切入點，創(chuàng)設(shè)了“東京一日游”的歷史情境。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學生的學習興趣，進而引發(fā)學生探索圖片內(nèi)容的熱情，達到一上課就讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)。同時教師也可以結(jié)合圖片精心設(shè)計幾道討論題，由學生分組討論，活躍課堂氣氛。

二、重新整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生梳理線索能力

一節(jié)歷史課的課堂知識容量相當?shù)亩?，如何讓學生明確本節(jié)課所學的內(nèi)容并且掌握下來，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生梳理線索的能力。要構(gòu)建一堂高效的歷史課堂，要注重培養(yǎng)學生線索梳理能力。

關(guān)于《宋代的城市生活》這一課的內(nèi)容，課程標準的要求是“描述宋代城市生活；了解古代的重要節(jié)令和民間生活習俗?！苯滩睦镪P(guān)于宋代城市生活的內(nèi)容既多又雜亂，如何組織內(nèi)容、梳理線索呢？在教學過程中，可以讓學生在課本閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生采用面的展開、點的聚焦的處理原則，先依據(jù)課本將宋代城市生活分為兩個方面：物質(zhì)生活和精神生活。再將每一面分為幾點展開，物質(zhì)生活方面可分為衣、食、住、行四點，而精神生活方面則又聚焦于節(jié)日和娛樂兩點。經(jīng)過這樣的梳理，整節(jié)課的線索十分清晰。在學生課本閱讀的基本上自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，既可以培養(yǎng)學生的動手能力，又能提升學生的歸納能力，加深對已學知識的理解，也有助于提高學生整體把握歷史的能力，最終無疑提高了整節(jié)課的效率。

三、開展豐富的課堂活動，讓學生進行體驗學習

現(xiàn)行初中歷史教材的部分內(nèi)容設(shè)置缺乏趣味性，如果單一地采用傳統(tǒng)的那種“教師講，學生聽”的授課模式，很難吸引學生，所以在歷史教學中，我們應(yīng)該大膽拋開教材的束縛，將更多豐富的內(nèi)容引入課堂，開展豐富多彩的活動，進行體驗性的學習。

本節(jié)課在授課過程中可以組織學生積極開展課堂活動，讓學生進行體驗性學習。講到宋代城市物質(zhì)生活：衣、食、住、行方面，可以把課堂交給學生，精心組織學生表演一出歷史小短劇，讓學生分別扮演不同身份的宋人，如官吏、商人、貴婦人、書生、茶樓伙計、農(nóng)民，通過對話再現(xiàn)當時宋人的生活情景。創(chuàng)設(shè)這樣的一種活動，使學生在一種主動學習的氛圍中，不但學到了知識，而且自然而然地感受到了學習歷史的無窮樂趣，大大提高了教學的效益。

四、善用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學效果

隨著新課程的實施和教學硬件設(shè)施的改進，現(xiàn)在的歷史課堂上，我們看到教師越來越多地運用多媒體來輔助教學，這種變化無疑給傳統(tǒng)的歷史課堂注入了新的活力。運用多媒體輔助歷史教學，通過圖片、聲音、影像視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，。在教學過程中，充分利用圖片、視頻資料，有利于克服學生死記課本知識的枯燥無味，增強直觀性、欣賞性，幫助學生加深對教材的理解和記憶，同時還可以通過圖片引導(dǎo)學生獲取有效信息，培養(yǎng)學生獲取有效歷史信息的能力。歷史課件與教學內(nèi)容配合，相輔相成，有效地激發(fā)學生學習的興趣，從而大大提高課堂教學效率。但值得提出的是，課件上節(jié)選的素材并不是越多越好，而是要有針對性，否則容易“反客為主”，學生只顧欣賞課件上的素材，而忽略內(nèi)容。本課可以運用的素材較多，制作課件時一定要精心選擇，選擇有針對性、實用性的素材為宜。

五、進行隨堂練習，鞏固課堂教學效果

一堂歷史課，學生除了聽，還要注重練。一般在一節(jié)課的最后10分鐘左右，對學生進行當堂檢測、查看教學效果。通過練習檢測，既能了解學生的學習狀況也能知道教師自己的教學缺陷，及時補充和修正。練習的設(shè)計可分為基礎(chǔ)知識運用及強化訓(xùn)練兩部分，要注意梯度，要循序漸進。

本節(jié)課的練習設(shè)計，可以選兩種題型，一是選擇題，考查的是學生基礎(chǔ)知識的掌握情況；二是探究題，主要針對本節(jié)課的復(fù)習重點。可以設(shè)計這樣一道題目“假如你到北宋都城東京游玩，那么你會品嘗東京的哪些出名的小吃呢？你會在哪些地方游玩呢？有什么好的見聞呢？請你把這些告訴我們吧?！?總之，教學活動離不開習題，只有靈活、正確地運用習題，才能提高教學效率，起到事半功倍的效果。

六、結(jié)語

以上所談的認識還存在許多欠缺，但只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，大膽探索新的教學途徑，定能構(gòu)建高效的初中歷史課堂。