讓生活融入歷史，實(shí)現(xiàn)初中歷史高效教學(xué)

摘 要：歷史學(xué)科是一門(mén)比較嚴(yán)肅的社會(huì)學(xué)科，其中包括了時(shí)代的變遷和王朝的興衰。對(duì)于初中生而言龐大的知識(shí)體系和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容會(huì)降低他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。由于初中生自身的閱歷較淺，理解能力較差，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)難免會(huì)有一定的困難。因此，初中歷史教師需要把理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓生活融入歷史教學(xué)，促使學(xué)生能夠親近歷史，掌握歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中歷史高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；生活融入；高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-029-01

歷史學(xué)科是初中學(xué)科中的重要學(xué)科，在其中發(fā)揮著重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，只有把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和熱情。因此，教師需要讓生活融入歷史教學(xué)，構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的教學(xué)情境，挖掘歷史素材中蘊(yùn)含的人文情懷，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率。

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中歷史教學(xué)需要符合新課標(biāo)課改的要求，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代氣息的課堂，提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師采取的是“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中忽略學(xué)生的感受，只是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生，不考慮學(xué)生的理解能力和接受能力。新課標(biāo)要求教師在歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)初中生的價(jià)值觀和態(tài)度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中生因?yàn)樽陨淼拈啔v和接受能力對(duì)歷史知識(shí)的理解程度有限。為了達(dá)到生活化歷史教學(xué)的目的，歷史教師需要把生活融入到歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一定的歷史情境中，幫助學(xué)生理解時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)的歷史知識(shí)。

首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題教學(xué)情境。尋找貼近學(xué)生生活的具體歷史問(wèn)題，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下不切實(shí)際的提問(wèn)方式，讓學(xué)生從枯燥痛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫出來(lái)，在提問(wèn)時(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到其實(shí)歷史就在自己身邊。這樣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)有感而發(fā)，在尋找答案時(shí)啟發(fā)自己的思維，提高參與的熱情。

其次，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)角色模擬具體的歷史情境。歷史教師可以在課上彩排歷史小短劇，讓學(xué)生扮演歷史人物，把歷史事件帶到初中歷史課堂，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)古人講話的方式和生活習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生自己編排歷史短劇，在不扭曲歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮初中生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)揣摩角色，尋找歷史資料，身臨其境的演出可以提高自己掌握歷史知識(shí)的技能，更好的記憶歷史時(shí)間、歷史事件掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，教師還可以營(yíng)造學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)情境，使歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活。例如，在講解有關(guān)贖罪券知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史事實(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的環(huán)境，啟迪學(xué)生通過(guò)構(gòu)建自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解歷史，從而提高歷史教學(xué)效率。

2. 開(kāi)展課內(nèi)交流討論活動(dòng)

初中歷史教師需要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，在歷史課堂開(kāi)展交流討論活動(dòng)，關(guān)注整合時(shí)政內(nèi)容，組織學(xué)生關(guān)心社會(huì)事件，了解國(guó)家和社會(huì)的動(dòng)態(tài)，把實(shí)際生活和歷史教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)討論強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如，歷史教師可以就某一具體的歷史知識(shí)，組織開(kāi)展課內(nèi)交流活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，從分析中尋找問(wèn)題的答案，加深學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。在教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻文件，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)紅軍長(zhǎng)征的艱難。借助多媒體給予學(xué)生視覺(jué)上的震撼，讓學(xué)生感受當(dāng)今生活的來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下。教師在播放視頻之后可以要求學(xué)生自愿地結(jié)成小組，就“紅軍長(zhǎng)征的原因”進(jìn)行探討，并且結(jié)合當(dāng)今社會(huì)情形寫(xiě)下自己的感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以充分了解課文的內(nèi)容，并且對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)形態(tài)有一定的了解。最重要的是，學(xué)生可以在課堂討論分析之后，樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。課內(nèi)討論交流活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)討論可以加深對(duì)知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。教師在生活化的歷史教學(xué)活動(dòng)中需要充分發(fā)揮課堂的作用，為學(xué)生提供知識(shí)討論分析的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在討論中獲得知識(shí)的提升，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 組織課外專題調(diào)查研究

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是要運(yùn)用知識(shí)，把自己了解的知識(shí)、掌握的知識(shí)還原到生活當(dāng)中。生活化的歷史教學(xué)活動(dòng)需要組織課文專題調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查研究促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。歷史學(xué)科是人類發(fā)展的縮影，教師在歷史教學(xué)中不應(yīng)該單單引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，而是應(yīng)該在回顧歷史中展望未來(lái)。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。例如在七年級(jí)上冊(cè)第七單元社會(huì)生活教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生深入生活，在課余時(shí)間開(kāi)展有關(guān)社會(huì)生活的調(diào)查活動(dòng)，了解周?chē)说纳盍?xí)慣和幸福指數(shù)，并對(duì)老一輩的人群進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中了解中國(guó)十幾年來(lái)的社會(huì)變遷，而且教師還可以提倡學(xué)生就歷史課本中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，在指導(dǎo)下促使學(xué)生將調(diào)查研究活動(dòng)向生活中的各方面延伸，在此技術(shù)上把理論知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓生活真正的融入歷史，實(shí)現(xiàn)初中歷史高校教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率。

總而言之，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師如果想提高歷史教學(xué)的效率，就需要把生活融入到歷史中，充分挖掘教材中的生活化元素，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，通過(guò)組織課內(nèi)討論交流和課后調(diào)查研究等活動(dòng)賦予歷史時(shí)代氣息，促使學(xué)生在回顧歷史時(shí)展望未來(lái)。教師在生活化的歷史教學(xué)中要注重和學(xué)生聯(lián)系，通過(guò)歷史教學(xué)架起和學(xué)生溝通的橋梁，有效的提升歷史教學(xué)成效。

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