新課改下高中政治課堂中創(chuàng)新教學方法

摘 要：新課改對高中課堂教學的方法創(chuàng)新提出了新的要求。在下課該理念下，教師應當將學生作為學習主體，積極通過形式多樣的教學方式鼓勵學生參與，培養(yǎng)學生勤于思考，樂于探究的求知精神，提升創(chuàng)新能力。本文從筆者的日常教學實踐出發(fā)，對新課改下高中政治課堂中的教學方法創(chuàng)新進行了分析，旨在為提升高中政治課堂教學效率提供借鑒與思考。

關鍵詞：新課改；高中政治；課堂創(chuàng)新；教學方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-078-01

政治課程是一門理論性較強的課程，學生在學習過程中容易感到枯燥乏味。傳統的教學手段難以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，導致教育教學效果欠佳。在新課改的背景下，只有革新教育理念，不斷探索創(chuàng)新教學方法，做到與時俱進，才能夠收獲更好的教學效果，提升學生的探究水平與思維能力。

1. 營造民主課堂氛圍，激發(fā)學生參與熱情

政治課程的理論性與系統性導致傳統的教學方式更加注重教師的講授，在教學過程中，教師對學生的影響極大。無論是在回答問題還是提出質疑，學生總是小心翼翼，害怕出現錯誤，遭到教師的批評，或是過于依賴于教師，希望能夠得到教師的提示。這種學習氛圍壓制了學生的學習積極性，也抑制了學生創(chuàng)造能力。

因此，為激發(fā)學生的參與熱情，首先應當營造民主的課堂教學氛圍。在教學過程中，教師應當尊重學生，寬容學生，鼓勵學生各抒己見，在思維碰撞中產生思想的活化。為改善學生畏懼回答問題的現狀，教師應當精心設計設問，做到由淺入深。簡單的題目邀請學習成績一般的學生回答，偏難的題目請學習能力較強的學生完成。當學生無法回答問題時，也可以求助于身邊同學。在這樣的氣氛下，學生不會因為害怕回答錯誤而顧慮重重，而是能夠勇敢的講出自己的見解，激發(fā)參與課堂學習的熱情。

民主氛圍的營造還可以采用編制導學案的方式。在上課之前，教師可以將導學案提前發(fā)給學生，讓學生了解哪些內容是應當自學完成，哪些問題會得到教師的重點講解。學生在對自學內容進行學習后，可以進行課堂討論，積極分享學習成果，獲得教師指導。在對導學案的運用方法擁有初步了解后，教師也可以鼓勵學生依據自己的學習狀況，自己編織導學案，提出問題，探究問題，解決問題，或是向教師與同學請教。

創(chuàng)新高中政治課堂教學方法還應當加強師生的雙向互動，讓學生在積極的課堂參與中獲得知識。將備課的重點放在對學生了分析之上，將教學的重點放在對學生的指導與分層上，將課堂指導的要點放在疏導學生的思維上，將考察的要點放在培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力之上。通過對學生的啟發(fā)性指導，幫助學生多角度思考問題，拓展思維，提出自身獨特見解。

2. 拓展課堂教學形式，提升學生思維能力

適應教學內容的多樣化教學形式有利于激發(fā)學生的學習興趣，在教師引導下提升思維能力。在教學過程中，教師可以設置自由討論，也可以組織辯論賽，為學生創(chuàng)造發(fā)表自身看法的舞臺，提升學生的課堂參與度。當學生對某一問題存在疑問甚至出現爭執(zhí)時，教師要教會學生傾聽與尊重的藝術。另外，政治課還應當發(fā)揮教育學生的作用，例如針對當下“選秀”熱的狀況，教師可以安排大家進行“有話大家說”的討論，就學生關注的“選秀”問題展開激烈辯論。有的學生認為：“這樣的比賽過于商業(yè)化，比拼的并不是實力?！庇械膶W生則認為“一味追捧選秀選手并不是明智之舉，作為學生，應當認真學好當前學科知識”，還有的學生則說：“雖然我沒有為選手投票，但我還是為他們的才華所折服，為他們的表現贊嘆，所以會在精神上支持他們?！痹趯W生探討的過程中，教師應當善于把握學生爭論的焦點，在學生討論后進行概括與總結，幫助學生提升辨別是非的能力，從而形成正確的思維方式，樹立正確的人生觀與價值觀。除此之外，在課堂教學的過程中，教師應當充分發(fā)揮現代教學設備對政治教學的輔助作用，在節(jié)省教學實踐的同時，豐富課堂內容，增大課堂的信息量，幫助學生獲得真切的體驗，提升其思維能力，進而激發(fā)學生的求知欲望。這一方面能夠加快授課節(jié)奏，另一方面也能夠加大課堂的密度，促進教學效率的提升。

3. 創(chuàng)新課后作業(yè)形式，培養(yǎng)學生探究意識

受限于傳統的應試教育影響，政治作業(yè)的書面性較強，一味使用練習冊或是教材習題考察學生的知識掌握情況，不利于養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維。標準答案的設置在很大程度上挫傷學生學習與思維的積極性。因此，創(chuàng)新高中政治課堂教學方法應當關注課后作業(yè)的布置。在書面作業(yè)基礎上，應當適當增加開放性作業(yè)，讓學生結合實際經驗完成練習，在真實的生活事例中表達自身的理解與看法。例如，在講授“樹立正確消費觀”時，教師可以這樣布置作業(yè)：“請你評價自己的消費觀，談一談你的依據。”這樣的作業(yè)具有較大的開放型，能夠使學生結合自己的實際情況，運用所學知識進行分析，做到優(yōu)化想說，靈活運用。在教授“投資理財的選擇”后，教師可以讓學生對投資理財的合理化選擇進行探討，通過詢問父母，了解家庭的經濟支出狀況，通過請教教師與同學，或是通過圖書館與網絡資源尋找素材，形成一篇具有可操作性的論文。幾周后，教師可以請學生交流各自的觀點看法，提升學生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，新課改背景下，高中政治課堂教學必須創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新能力。教師應當積極營造民主的課堂氛圍，調動學生參與學習積極性，激發(fā)學生參與熱情；拓展課堂教學形式，通過豐富多樣的教學手段，提升學生思維能力；創(chuàng)新課后作業(yè)形式，幫助學生擺脫標準答案的束縛，勇于發(fā)表自身見解，進而培養(yǎng)學生探究意識，提升學習水平。

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