山區(qū)高中校本選修課開設(shè)的困惑與思考

摘 要：高考分?jǐn)?shù)不能成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，我們應(yīng)追求分?jǐn)?shù)以外更重要的東西：學(xué)生自主發(fā)展需要，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。為此我們必須對課程進(jìn)行變革，但山區(qū)高中校在此改革中有些滯后，尤其是校本選修課程開設(shè)不好。通過學(xué)習(xí)了上海名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合山區(qū)高中現(xiàn)狀分析，提出了對山區(qū)高中校本選修課開設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中；校本選修課；開設(shè)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-003-01

2014年，我國開始實(shí)施新一輪高中課程改革，改革從課程規(guī)劃方面設(shè)計(jì)了較好的統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合的課程體系。國家普通高中新課改方案按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域——科目——模塊三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)設(shè)置，選修模塊的設(shè)置就是希望為學(xué)生提供可選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。該方案期待通過走班制解決國家統(tǒng)一課程與學(xué)生差異需求之間的矛盾。于是，學(xué)校和教師都會(huì)基于國家課程作一些基于本校、本班學(xué)生的實(shí)際和需求的調(diào)整。

一、山區(qū)高中校在實(shí)踐操作中，特別是校本選修課開設(shè)仍存在許多問題和困境

（一）受教學(xué)硬件設(shè)施限制，走班無場地。山區(qū)高中，大多數(shù)學(xué)校及班級(jí)都是大班額，有些且是超大班額，一個(gè)班70人是常見現(xiàn)象，學(xué)校也無多余的活動(dòng)教室、多余的活動(dòng)場所。開設(shè)不同的校本選修課，找不到應(yīng)有的場所進(jìn)行教學(xué)是最大困難之一。

（二）學(xué)校及教師對校本選修課程的設(shè)置態(tài)度不端正，以應(yīng)付完成學(xué)分為主。大多數(shù)學(xué)校及教師感到，國家規(guī)定的必修、選修課程內(nèi)容既多又難，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)十分困難，即教學(xué)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，部分學(xué)校及教師為了升學(xué)率不下滑，只有叫學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)考試科目。為了完成學(xué)分，有的只象征性一期開過一節(jié)課做攝影記錄，造一定資料應(yīng)付學(xué)分過關(guān)，有些學(xué)?？赡芗兇獠还軐W(xué)分問題，直接為學(xué)生打上就行了。

（三）課程設(shè)置體系不能構(gòu)建。事實(shí)上很多開設(shè)了校本選修課的學(xué)校，開設(shè)的選修課都較為凌亂，開設(shè)的課類型不夠、課程內(nèi)容拓展寬度、難度不夠，能反應(yīng)地方及學(xué)校特色不夠，可提供學(xué)生自助選擇學(xué)習(xí)課程不夠。

（四）不能開發(fā)和編制實(shí)效的校本選修教材。山區(qū)高中師資力量差，編制校本選修教材是不敢想的；即使有些校本選修教材，大都不具系統(tǒng)性，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)用性不夠。

二、上海一所名校校本綜合選修課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)

前不久，有幸參加了重慶組織的到上海高中課改名校訪學(xué)活動(dòng)，特別關(guān)注了教育部直屬的上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中——華東師大二附中這所名校的校本選修課程建設(shè)，收獲較大。該校探索出“六個(gè)百分百”模式，其中“百分百的學(xué)生選修校本綜合選修課程”很值得學(xué)習(xí)。

（一）校本綜合選修課程建設(shè)目標(biāo)及要求：課程要有正確的政治思想導(dǎo)向性，能引領(lǐng)學(xué)生健康成長；課程要有發(fā)展性，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；課程要能體現(xiàn)豐富性，能滿足不同學(xué)生的多方面發(fā)展要求。

（二）多元化校本選修課程內(nèi)容：1. 針對智優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的課程，開辦理科實(shí)驗(yàn)班、人文創(chuàng)新班、科技創(chuàng)新班形成一系列特色課程，如“大學(xué)先修課程”系列。2. 通過“六個(gè)百分百”素質(zhì)教育活動(dòng)創(chuàng)生了一大批校本課程，如“晨暉講壇”。3. 堅(jiān)持育德為先，進(jìn)行德育課程化研究，如“晨暉黨章學(xué)習(xí)”。4. 組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這些實(shí)驗(yàn)要求必須有獨(dú)特課程，如“上博漫步”。5. 基礎(chǔ)課程的校本開發(fā)——將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)再開發(fā)，研究各科的學(xué)科教學(xué)綱要，實(shí)行分層教學(xué)，如“高中數(shù)學(xué)（華東師大二附中學(xué)生專用）”。

（三） 校本綜合選修課程的實(shí)施：成立了課程發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組、實(shí)施小組、評(píng)價(jià)小組的課程管理機(jī)構(gòu)；規(guī)范課程管理過程，具體規(guī)范了課程設(shè)計(jì)階段、宣傳與選課階段、課程教學(xué)階段、課程評(píng)估階段、課程發(fā)展階段各種要求。

三、對山區(qū)高中校校本選修課開設(shè)的思考

（一）爭取政府的支持，增加教育投入，至少解決超大班額問題，別為選修課走班安全分心，盡量能基本實(shí)施走班。

（二）強(qiáng)化校本選修學(xué)分達(dá)標(biāo)才能畢業(yè)要求，學(xué)校要組織學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件，幫助教師、學(xué)生及家長正確理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，從而引起大家對校本選修的重視。

（三）在班級(jí)課程表中，大膽減少中高考學(xué)科課時(shí)增設(shè)校本選修課時(shí)，校本選修課從每周2節(jié)開起，逐漸增大選修節(jié)次。這個(gè)舉動(dòng)可能阻力不小，這就要求學(xué)校要有相應(yīng)配套措施。如建立有校本選修課程工作量的激勵(lì)與制約機(jī)制，打造高效課堂教學(xué)改革措施，如實(shí)施教學(xué)信息現(xiàn)代化建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（四）校本選修課程要逐步開設(shè)。山區(qū)高中校在加大對教師的培訓(xùn)的同時(shí)，可以先引進(jìn)外來適合本校的基礎(chǔ)上的選修教材和選修教師（專家），讓教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)科特點(diǎn)、了解學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，大力發(fā)揮自身特長，挖掘教育素材開發(fā)校本課程。

（五）抓好校本選修課程的評(píng)價(jià)。可仿照對校本課程進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，包括課程評(píng)價(jià)、課務(wù)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)，主要數(shù)據(jù)來源于學(xué)生，對優(yōu)秀實(shí)施精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）抓好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。除加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程和各項(xiàng)活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)內(nèi)容等評(píng)價(jià)外，我們應(yīng)盡力抓好對學(xué)生綜合素質(zhì)成果真實(shí)記錄評(píng)價(jià)。成果應(yīng)具體反映五個(gè)方面，智育包括學(xué)業(yè)成績，含學(xué)期成績、學(xué)業(yè)成績、考試排名及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等，德育包括志愿者情況、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)袖）力等，體育包括喜好項(xiàng)目、測試成績、比賽成績等，個(gè)性發(fā)展包括藝術(shù)及其他特長愛好等，合作精神包括在團(tuán)隊(duì)建設(shè)表現(xiàn)、研究學(xué)習(xí)中作用等。尤其要詳盡評(píng)價(jià)學(xué)生校本選修過程，要讓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)真正化為學(xué)習(xí)動(dòng)力推動(dòng)器。

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