淺談借助信息技術促進體育教師專業(yè)化發(fā)展

摘 要：現(xiàn)代信息技術為學校體育教育提供了豐富的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教學過程，同時也為體育教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一個良好的平臺。但是，當前在中職學校的體育教學中，信息技術的應用仍然較少。筆者認為，通過信息技術與體育教學整合，改變中職學校傳統(tǒng)的體育教學模式，不僅可提高教與學的效率，改善教與學的效果，而且可進一步提升中職體育教師的專業(yè)化發(fā)展，為課堂教學的有效性奠定基礎。

關鍵詞：信息技術；中職體育教學；專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-096-01

近年來，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術，不僅為學校體育教育提供了豐富的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教學過程，而且為教師專業(yè)化成長提供了一個良好的發(fā)展平臺。通過信息技術與體育學科教學的整合，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。然而相對來說，在當前中職學校的體育教學中，信息技術的應用仍然較少。因此，作為一名中職體育教師，筆者就借助信息技術和體育教學的整合來促進教師專業(yè)化發(fā)展，談談自己的做法和體會。

一、借助信息技術，改變傳統(tǒng)教學模式，更新體育教師教學觀念

目前，在中職學校體育教學過程中，很多教師仍進行著傳統(tǒng)的教學，在固定領域、固定空間傳遞著極其有限的理論或技術信息，這種教學模式是不能適應信息時代要求的。如果我們將信息技術引入中職體育教學中，則可以使得教學內(nèi)容更加生動，授課形式更加新穎，將有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，進而提高體育課堂教學的實效性。所以，筆者認為，中職學校體育教師必須掙脫傳統(tǒng)教學模式的羈絆，更新教育教學觀念，合理、有效地對信息技術與體育教學進行整合。

二、借助信息技術，豐富教學內(nèi)容，更新體育教師知識儲備

要想增強體育課堂教學的針對性與生動性，體育教師需緊緊圍繞中職學生的需求和教學實際，借助信息技術對教學內(nèi)容進行充實、優(yōu)化。如播放優(yōu)美的花樣滑冰、世界杯足球賽或者NBA精彩籃球聯(lián)賽等容易引起學生的強烈興趣，所以，筆者在教學中經(jīng)常借助信息技術錄制這些比賽實況，再適當進行剪輯，在體育室內(nèi)課上予以播放，讓學生體驗及感受體育比賽的震撼及激烈，調(diào)動學生參與體育的積極性。

三、借助信息技術，創(chuàng)新教學過程，提升體育教師教學設計能力

信息技術在體育教學中應用后，最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、直觀的印象；教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統(tǒng)的講解示范。比如，筆者向學生講解籃球戰(zhàn)術球技方面的理論知識的過程中，借助于大量NBA比賽片斷和CBA片斷的播放，來讓學生對戰(zhàn)術配合的變化及形式加以深刻了解；通過反復播放或者慢放，來讓學生將戰(zhàn)術配合隊員采用的技術動作、起動的時機及路線等看清楚，提高學生的戰(zhàn)術意識，刺進學生的感官，以此加強戰(zhàn)術的快速理解效果。

四、借助信息技術，優(yōu)化訓練過程，提升體育教師的專業(yè)訓練水平

筆者在為學校餐旅專業(yè)學生訓練形體時，將學生分成兩組進行實驗對比，一組采用傳統(tǒng)的體育教師講解、示范法和反復練習法進行訓練；另一組則引進了信息技術的概念，將學生訓練時的動作拍攝下來，通過信息技術的加工、處理，讓學生能夠觀看到自己訓練時的動作表象。通過與正規(guī)動作進行比較，讓學生分析自身動作的優(yōu)、缺點和尋找改進動作質(zhì)量的方法。在這一實驗研究中，毋庸置疑地說，引用信息技術訓練法，有利于幫助學生樹立學習的信心，收到意想不到的訓練效果。

五、借助信息技術，結合中職學校專業(yè)特征，打造師生學習成長的共同體

由于中職學校的專業(yè)特點，很多學生均能夠熟練掌握及運用計算機和網(wǎng)絡技術，所以，筆者在上體育理論課時，嘗試著把課堂轉移到計算機房，和學生一起借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，上網(wǎng)關注體育時事，查看體壇最新動態(tài)，或一起上網(wǎng)搜索某些體育理論知識，如某些運動項目或國際賽事的起源、規(guī)則、發(fā)展以及體育運動的生理、心理、衛(wèi)生知識等，來為體育課堂服務。筆者還揚長避短，充分發(fā)揮學校計算機專業(yè)學生的特長，邀請學生一起完成網(wǎng)上有關視頻、音頻、圖片等素材的采集、編輯，再把它們合理加入到體育教學中。在這個過程中，師生及生生間進行動態(tài)信息交流，形成一個學習共同體，學生收獲了知識與技能，增強了參與體育教學活動的積極性，而教師收獲了新的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，從而推動了教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

當然，將信息技術和體育教學進行整合時，體育教師必須清楚地意識到，學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規(guī)律。體育教師根據(jù)教學實際，在常規(guī)教學中配合信息技術，需把握好時間和空間的差異，切記喧賓奪主，讓過多的視覺材料占據(jù)同學們的思維空間和鍛煉時間。教師若能在課堂上掌握好“看什么”“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，正確、合理地將信息技術用于體育課堂教學，才能真正有助于教師專業(yè)化發(fā)展。

總之，信息化時代的到來讓信息技術走進了課堂，既為教學注入了一股新的活力，也為教師專業(yè)化發(fā)展構筑了豐富的知識資源寶庫。中職學校的體育教師必須與時俱進，改變中職學校傳統(tǒng)的體育教學模式，將信息技術和體育教學進行合理整合，這樣不僅可提高教與學的效率，改善教與學的效果，而且可進一步提升中職體育教師的專業(yè)化發(fā)展，為課堂教學的有效性奠定基礎。

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