淺談高中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：英語(yǔ)寫作是高考英語(yǔ)試卷的重要組成部分，本文旨在提高學(xué)生寫作能力、探索寫作方法技巧。教師在課堂上應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。讓學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作；循序漸進(jìn)、限時(shí)訓(xùn)練；互改面批，嚴(yán)格要求。從而，大面積提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；寫作方法；訓(xùn)練技巧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-080-01

一、激發(fā)學(xué)生寫作激情，使學(xué)生躍躍欲試

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我了解到許多學(xué)生對(duì)英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地用英語(yǔ)寫作的習(xí)慣。依據(jù)課標(biāo)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)給朋友、教師寫信；用英語(yǔ)寫日記；用書面英語(yǔ)與英語(yǔ)教師談心。教師要對(duì)經(jīng)常用英語(yǔ)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學(xué)生喜歡聽“Take Me To Your Heart”，我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎(jiǎng)。學(xué)生就是在這種快樂(lè)的氣氛中開始練習(xí)寫簡(jiǎn)單的英文句子。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫作方法教學(xué)，使寫作步步到位

新課改下的寫作教學(xué)，其核心思想是教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，提議采用過(guò)程寫作法，在這個(gè)過(guò)程中教師的指導(dǎo)盡量慢慢減少，讓學(xué)生最終成為獨(dú)立的寫作者。這種指導(dǎo)寫作法包括以下幾個(gè)步驟：1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；2、學(xué)習(xí)范文；3、頭腦風(fēng)暴；4、思維導(dǎo)圖；5、隨筆；6、寫提綱 ；7、寫初稿；8、修改：自評(píng)與互評(píng)；9、重寫；10、校對(duì)；11、面批 。不妨我們稱之為寫前、寫中和寫后三個(gè)階段。在這三個(gè)階段的教學(xué)中，以我個(gè)人的看法，許多活動(dòng)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中借鑒和采納。比如考試題材以圖表形式出現(xiàn)，反映有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn)題，那我們?nèi)绾稳コ晒Φ刂笇?dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)呢？

寫前（Pre-Writing），激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，即讓他們主動(dòng)產(chǎn)生一種極想表達(dá)自己觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗麄兩硖幹車h(huán)境，污染給生活帶來(lái)的影響他們深有體會(huì)，所以教師要在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，以小組的形式鼓勵(lì)他們積極參與，說(shuō)出他們周圍各種各樣的環(huán)境污染，如水污染、空氣污染、人文環(huán)境污染等等。再以討論的方式，讓他們思考和討論如何阻止各種污染，人們?nèi)敉Ｖ刮廴竞髸?huì)出現(xiàn)何種理想而有利于人類生存的環(huán)境等，我想這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力是非常有好處的，而想象力的充分展開就能使我們達(dá)到我們寫作教學(xué)的第一個(gè)目的，即讓學(xué)生知道：寫什么？

寫中（While-Reading）。討論完了，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把討論的結(jié)果在老師的指導(dǎo)下，以提綱（Outline）的形式用英文寫出來(lái)。寫完讓他們自己檢查有無(wú)遺漏點(diǎn)，若沒有，即可連句成篇寫初稿了。寫初稿時(shí)，先不要求他們?cè)趺醋⒁庹Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)，怎么注意規(guī)范書寫等等，只要求他們很自然地把自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，即用上面提到的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生，把通過(guò)頭腦風(fēng)暴得到的信息進(jìn)一步歸納、篩選，找出污染——結(jié)果——有效措施——新的環(huán)境之間的邏輯關(guān)系，這是在寫作中組織內(nèi)容的有效辦法。初稿既定，指導(dǎo)學(xué)生按題目要求，安排文章結(jié)構(gòu)，提煉語(yǔ)言。

寫后（Post-Reading）。寫后活動(dòng)主要是修改和反饋，修改是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行再思考，再升華，是真正提高寫作能力的有效途徑。所以，完成初稿后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。由于學(xué)生寫作水平各不相同，所以在自評(píng)或互評(píng)中，教師應(yīng)給出修改指導(dǎo)，不能讓學(xué)生隨便改，否則不能起到完善的作用。

三、注重英語(yǔ)寫作技巧教學(xué)，使寫作哀梨并剪

高考英語(yǔ)寫作實(shí)際上是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求學(xué)生務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

1. 多背：發(fā)揮范文的作用，加強(qiáng)寫作技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些好的句子和段落，在平時(shí)的寫作中加以借鑒和引用，使文章更加生動(dòng)有文采。還可以要求學(xué)生背誦一些范文，特別是近幾年高考中的優(yōu)秀范文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和精彩文章，和學(xué)生一起分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生把自己的作文與范文作比較，找出差距并加以改正。

2. 仿寫：依據(jù)高考題例，模仿產(chǎn)生創(chuàng)新。在訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要模仿短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)詞和句式表達(dá)，而且要注意篇章的結(jié)構(gòu)的仿寫。仿寫時(shí)，不要盲目動(dòng)筆，要先分析，仔細(xì)審題，包括審體裁、人稱和時(shí)態(tài)等題目要求。寫出要點(diǎn)，先找出材料所包含的主要要點(diǎn)，然后盡量選擇合適的范文或模板，套用學(xué)過(guò)的，熟悉的句子結(jié)構(gòu)、范文結(jié)構(gòu)逐一在草稿紙上寫出每個(gè)要點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)。根據(jù)寫作內(nèi)容列好簡(jiǎn)要提綱，分清文章的層次，確定詳略，寫好的單句要重新排列組合起來(lái)，使之前后連貫成一篇完整的文章。

3. 良習(xí)：培養(yǎng)良好習(xí)慣，規(guī)范寫作技巧。在寫作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作模式，即審題——構(gòu)思——起草——修改。教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這種良好的寫作習(xí)慣，一篇書面表達(dá)質(zhì)量的優(yōu)劣，既體現(xiàn)在表達(dá)的內(nèi)容上，也反映在書寫上。學(xué)生要熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要犯一些小錯(cuò)誤，往往小錯(cuò)能鑄成大錯(cuò)。綜上所述，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，絕不是一朝一夕的事，教師應(yīng)不斷尋找高效的方法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到寫作技巧之中，先易后難，先簡(jiǎn)后繁，堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，這一做法必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，日積月累從而大面積地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，得到預(yù)期的效果，使學(xué)生的寫作能力哀梨并剪。

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