概述英語辯論賽對高中英語學習的助跑作用

摘 要：21世紀的主題就是和平與發(fā)展，而團隊合作則作為時代的主旋律長盛不衰。筆者同英語小組合作模式中得到啟發(fā)，對如何有效利用英語辯論賽為英語學習助跑進行了一些列的探索后發(fā)現(xiàn)，利用好英語辯論賽，可以為高中英語教學起到很好的助跑作用。下面筆者就自己的實踐發(fā)現(xiàn)進行簡要的論述。

關(guān)鍵詞：英語辯論；高中英語；興趣；能力；團隊合作

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-068-01

21世紀的主題就是和平與發(fā)展，而團隊合作則作為時代的主旋律長盛不衰。團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓蟆６覍τ诶糜⒄Z辯論賽為英語學習助跑的構(gòu)思最初就是來源于英語小組合作的啟發(fā)。同小組合作一樣，英語辯論倡導既競爭又合作的比賽精神。所謂相互競爭指的是雙方辯手間唇槍舌劍的局面，所謂相互合作指的是英語辯論賽主張雙方在辯題定義為具體議題方面應保持合作，盡量在同一個議題下展開辯論。

之所以說英語辯論賽可以在一定程度上彌補英語教學的不足，是因為英語辯論賽與常規(guī)情況下的英語教學相比，占據(jù)著無與倫比的優(yōu)勢地位。

一、打開學生興趣的大門

愛因斯坦說“興趣是第一老師”?？墒菍τ诟咧猩鷣碚f難得會有足夠的課余時間供他們發(fā)展業(yè)余愛好，在課下組織英語辯論賽活動就為學生培養(yǎng)英語愛好提供了可能性。教師可以讓學生自由組合或者是全班分組，讓學生在課下搜集熱門的話題或者學生比較感興趣的話題，有針對性的組織英語辯論賽活動。

對學生來說英語首先是一門語言，然后才是一門功課?？墒呛芏鄷r候有限的課堂時間都不允許每個學生都有表達自己想法的時候，而英語辯論賽就為每個學生都能“開口說”提供了機會。要想?yún)⑴c到活動中去，首先要開口“說”，只有能說才能表達自己的觀點，才能夠進行辯論，這在一定程度上糾正了課堂上“啞巴英語”的偏頗?？梢詾閷W生的英語口語發(fā)展創(chuàng)造機會。

英語課堂時間是有限的，所以學生可以利用課余時間來搜集辯論賽所需的話題、資料，這樣既豐富了學生的課余生活，又在一定程度上鍛煉了學生親自動手的能力，還可以激發(fā)學生動手收集英語辯論賽的論據(jù)的熱情，讓學生對英語產(chǎn)生更多的探究熱情。我想，如果學生自己肯動手收集相關(guān)的英語資料，那么課堂上需要教師補充英語風俗習慣或者生活常識學生才能理解閱讀的機會就會大大的減少，這樣就節(jié)省了英語的課堂時間，一定程度上提高了英語的課堂效率。

二、培養(yǎng)團隊合作精神

真正的團隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎(chǔ)，而你也應該表現(xiàn)出你的合作動機，并對合作關(guān)系的任何變化抱著警覺的態(tài)度。團隊合作是一種永無止境的過程，雖然合作的成敗取決于各成員的態(tài)度，但是，維系成員之間的合作關(guān)系卻是我們責無旁貸的工作。在追求個人成功的過程中，我們離不開團隊合作。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任。所以在英語辯論賽中只分正方和反方，但是收集資料的時候卻是正反雙方的資料都要搜集，正面的案例可以作為佐證，反面的案例可以作為悖論的論據(jù)，這樣大的信息量自然是需要團隊合作的。另一方面，我們每個人的英語發(fā)音習慣或者是愈發(fā)習慣都有可能不過關(guān)，又或者我們單純一個人的想法補充的論據(jù)還不夠充足，但是建立人際互賴關(guān)系，通過別人的幫助，來彌補自身的不足也不失為一個提高自己英語水平的機會。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持，同時也可以借助于同伴的力量武裝自己，完善自己。況且辯論賽本身就不是一個人可以完成的活動，小組成員必須形成一個有機整體，互相合作和配合才能對對方進行有力地打擊。

三、激發(fā)學生潛能

在辯論過程中每位隊員必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，超過時間按照棄權(quán)處理，這在一定程度上給辯論成員造成思想的壓力，他們在描述自己觀點的同時還要盡量想辦法對對方的觀點進行駁斥，兩隊之間交替進行辯論也為他們的思維快速運轉(zhuǎn)提供可能性。且在辯論過程中要求表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密，論點明晰明確，論據(jù)充足，引證恰當，分析透徹。還要能夠迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。這就要求每個辯手都要反應敏捷，應變能力強。這些要求對于學生來說都會變成壓力和規(guī)則，在短時間內(nèi)有針對性的對對方進行打擊，這不僅是個挑戰(zhàn)，更是一種刺激性游戲，對于高中階段好勝心強的學生來說會在不知不覺中激發(fā)出無限潛能。

四、培養(yǎng)學生收集、分析、總結(jié)信息的能力

兵法有云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。針對辯題要有想法才能逐步完善，而辯論賽的準備工作是龐雜的，需要小組成員課下明確個人分工收集資料，然后把資料進行匯總，理清思路：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，推理關(guān)系是否明晰，對本方的難點是否具有有效的處理方法；論證是否有說服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當、真實；辯駁、提問能否抓住對方要害，問題是否簡單明了，是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺等。這些就需要學生去粗取精，把獲得的信息進行系統(tǒng)整理，這就是我們通常所說的信息提取能力。通常在英語學習過程中，一個人信息提取能力的強弱直接決定了他閱讀水平的高低。

五、結(jié)語

in conclusion，learning English can communicate with the world communication， because English is the language most countries ，learning English can develop their communication skills，and the most importent thing i think is improves own quality.