重視導(dǎo)學(xué)案作用，提升政治課堂效率

摘 要：導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容有一個框架性的了解，還能自主預(yù)先學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容；此外，導(dǎo)學(xué)案的編印很大程度上節(jié)省了學(xué)生上課做筆記和下課完成作業(yè)的時間，讓其能有更充足的時間深入體會政治知識的深意。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；政治課；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-041-01

為了提高學(xué)校的教學(xué)能力，為了促進學(xué)生對相關(guān)知識的更好掌握，應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)掘優(yōu)秀的教學(xué)方法，將其融入到現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)中，通過改進與優(yōu)化，讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗，讓學(xué)校獲得更佳的教學(xué)口碑。而導(dǎo)學(xué)案作為新型的教學(xué)輔助方式，正在逐漸地被納入傳統(tǒng)的教育體系中，尤其在政治課程的學(xué)習(xí)中，其作用體現(xiàn)的尤為明顯。

1. 導(dǎo)學(xué)案的定義

導(dǎo)學(xué)案是在以往的教育方式基礎(chǔ)上，加以簡化、創(chuàng)新、提煉出的一種新的教育模式。教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需用到的各種物品，并旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)其自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這樣的教育模式保留了學(xué)生受教育主體的主動性，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，以一種雙主體的互動教學(xué)模式，被應(yīng)用于教育過程中。

2. 導(dǎo)學(xué)案在政治課中的應(yīng)用價值

2.1 有利于確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為教育工作開展的主體人群，其能力得到提升、精神得到滿足是教育工作者積極追求著的目標(biāo)。因此，所有教學(xué)工作的展開，都應(yīng)圍繞其特點與需求展開。傳統(tǒng)的填鴨式教育學(xué)生總是被動的接受老師授予的信息與知識，而導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)能讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)及課程難點為學(xué)生提供了基本的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)其思考并解決疑惑，這就為教師授課提供了有的放矢的機會。雙方事前都做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，帶著明確的目的性學(xué)習(xí)，自然能到到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 有利于教師指導(dǎo)角色的扮演

導(dǎo)學(xué)案的編寫是對教師能力的重大考驗，其思路的清晰度、重點難點的提取能力、教學(xué)方法的適宜性和后期對學(xué)生反饋的反應(yīng)能力，都直接影響著其編寫的導(dǎo)學(xué)案是否能真正的發(fā)揮功效。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)作用也從這一刻開始發(fā)揮，以教師的思路帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

政治課程對內(nèi)容的理解深度有很大要求，死記硬背雖能解決一時的考察需求，但并不能真正滿足學(xué)生對該學(xué)科深入了解的需求。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該以理解帶動記憶，這樣不僅能夠獲取知識，還能夠減輕背誦的負(fù)擔(dān)。導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容有一個框架性的了解，還能自主預(yù)先學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容；此外，導(dǎo)學(xué)案的編印很大程度上節(jié)省了學(xué)生上課做筆記和下課完成作業(yè)的時間，讓其能有更充足的時間深入體會政治知識的深意。這樣的自主學(xué)習(xí)方式，不僅減輕了學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，還為其創(chuàng)造了一個能夠發(fā)揮主觀能動性、趣味性的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)知識的同時，得到自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3. 導(dǎo)學(xué)案在政治課中具體的應(yīng)用要求

3.1 導(dǎo)學(xué)案的編寫要求

導(dǎo)學(xué)案的編寫內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，并嚴(yán)格遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；此外還要以學(xué)生的認(rèn)知水平與能力為基礎(chǔ)，制定編寫符合其特性且能達到良好教學(xué)效果的導(dǎo)學(xué)案。在設(shè)計教案時，應(yīng)遵循以下三個原則：第一，主體性原則，時刻強調(diào)學(xué)生的主人翁角色，讓其充分發(fā)揮自己的主動性去學(xué)習(xí)；第二，指導(dǎo)性原則，導(dǎo)學(xué)案是對課程內(nèi)容的一個預(yù)學(xué)習(xí)過程，仍需要教師對其認(rèn)知和思維的發(fā)展做出指引，協(xié)助學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案，充分展現(xiàn)自身的聰明才智；第三，層次性原則，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的個體情況，制定與之相對應(yīng)的學(xué)案是十分有必要的，這能夠引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，并不斷增強其對政治課程的興趣度與自信心。

3.2 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

政治課程是一門人文氣息較重的學(xué)科，帶著濃重的思想教育色彩，這就暗示著課程教學(xué)與教師個人理念有著密切的聯(lián)系。因此教師應(yīng)不斷地接受新方法、新理念，完善自己的教學(xué)思想及策略，有效的借助教學(xué)案，同學(xué)生架起溝通的橋梁，多與之互動交流，潛意識里引導(dǎo)其科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.3 鍛煉學(xué)生閱讀文本的能力

閱讀能力是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)技能之一，教師要傳授給學(xué)生適合政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的閱讀方式，讓學(xué)生主動去閱讀。能夠善用“快讀、細讀、精讀”的閱讀方式，就能有效的提高政治文本閱讀效率，對框架結(jié)構(gòu)一覽知概況，對重點難點仔細鉆研。如此配合學(xué)習(xí)，不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠幫助其深刻掌握政治課程的知識內(nèi)容。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生知識構(gòu)建能力

政治課程知識點的覆蓋面廣、角度分散，并同國內(nèi)外實事緊密結(jié)合，這就要求學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中自主梳理出知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計也應(yīng)以該目的為基礎(chǔ)，引導(dǎo)其知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。

4. 結(jié)語

任何一種教學(xué)方式效果的體現(xiàn)，都離不開教師的智慧和努力，也離不開學(xué)生的配合與適應(yīng)，導(dǎo)學(xué)案也不例外。政治課的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的確立，對其成長起著至關(guān)重要的作用。絕對不能因為不良的學(xué)習(xí)方式，影響了學(xué)生對該學(xué)科的興趣度，造成該學(xué)科知識的缺失。應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方式，以科學(xué)的教育計劃將更多的學(xué)子培養(yǎng)成該學(xué)科的優(yōu)秀人才，服務(wù)社會。

[參考文獻]

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