情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的實踐分析

摘 要：在歷史課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生更加專注課堂聽講，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，歷史教師有必要對情境教學(xué)法進(jìn)行更加深入的研究，不斷探討教學(xué)方法創(chuàng)新，以使情境教學(xué)法對歷史課堂教學(xué)的促進(jìn)作用得到充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中歷史；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-017-01

初中的學(xué)生要接受更加系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，需要了解的知識也更加全面。歷史作為一門具有較大深度的學(xué)科，因其知識的厚度給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些困難。因此，在歷史教學(xué)中，教師有必要引入情境教學(xué)法，加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中找到樂趣，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更是對教學(xué)效果的優(yōu)化。本文以情境教學(xué)法為基礎(chǔ)，淺談其在歷史課堂教學(xué)中的各種優(yōu)勢，并對教師如何進(jìn)一步深化情境教學(xué)法的實踐提出了幾點建議。

一、教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對很多初中生來講，學(xué)習(xí)歷史是一件十分枯燥的事情，學(xué)習(xí)興致不是很高。因此，教師在課堂上引入情境教學(xué)法有利于將課堂教學(xué)變得生動化，學(xué)生在這樣的情境中就能夠提起對歷史的學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣是最好的老師，只有學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，才能有良好的學(xué)習(xí)效果，而情境教學(xué)法的作用正是如此。

（二）強化知識理解。在初中歷史教學(xué)中，教師要完成的教學(xué)目標(biāo)就是，通過課堂的歷史知識講解，能讓學(xué)生掌握基本的歷史概念和歷史知識。而歷史知識很多又是十分枯燥的，因此，教師在課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入一種情境之中，既有利于讓學(xué)生加深對歷史知識的理解，也有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生歷史知識，最重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，將情境教學(xué)法引入歷史課堂，改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中嚴(yán)肅的課堂氛圍，以一種幽默化的語言方式展開教學(xué)，既能夠有效活躍課堂氣氛，還有助于提高教學(xué)效率，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對歷史的主動性學(xué)習(xí)。

二、具體教學(xué)實踐

（一）構(gòu)建和諧課堂。在初中歷史教學(xué)課堂中，要想充分發(fā)揮情境教學(xué)法的眾多教學(xué)優(yōu)勢，就必須首先構(gòu)建和諧的歷史學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的、能夠鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。在這樣的一種課堂環(huán)境下，教師才能以一種輕松的方式向?qū)W生傳授歷史知識，也能保證學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)有足夠的動力，更有利于提升學(xué)生的歷史成績。因此，在情境教學(xué)法的實踐中，構(gòu)建和諧課堂是十分關(guān)鍵的。為做到這一點，教師在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)與學(xué)生的良好關(guān)系，加強與學(xué)生的互動，與學(xué)生一起探討歷史的學(xué)習(xí)。在歷史課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師之于學(xué)生的作用只是從旁引導(dǎo)。這樣，在情境教學(xué)法中，讓學(xué)生廣泛的參與歷史知識的學(xué)習(xí)與討論，更能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，也能為歷史的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）強化學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史課堂中，要想利用情境教學(xué)法提高教學(xué)效率，就必須深入挖掘?qū)W生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。好奇是人的天性，更是學(xué)生的天性。學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，勢必會對一些知識或是一些歷史事件升起好奇之心，正是在好奇心的指引之下學(xué)生才能更深一步的學(xué)習(xí)歷史。因此，教師引入情境教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)時，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生對歷史學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的強烈求知欲望，這樣才有利于學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，也有助于課堂教學(xué)效率的提升。在具體實施上，教師可以通過一些多媒體手段以一種圖文并茂的方式向?qū)W生展示歷史事件，讓學(xué)生在形象生動的歷史圖片中體會歷史的魅力所在。此外，對于一些歷史事件，教師可以搜集相關(guān)的短篇視頻，在課堂上向?qū)W生播放，讓學(xué)生對歷史有更加深入的感受，如此才有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。情境教學(xué)法在歷史教學(xué)課堂中的運用不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為此，教師在情境教學(xué)法實踐中，有必要實現(xiàn)現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)。心理學(xué)研究顯示，人們會更加關(guān)心那些與自己有著緊密聯(lián)系的事物[3]。將這種結(jié)論運用到歷史教學(xué)中也是如此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，通過歷史知識與學(xué)生現(xiàn)實情況的緊密結(jié)合，能讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親密的感受，有利于學(xué)生更加全面、牢固的掌握歷史知識。例如，教師每當(dāng)完成一個階段的教學(xué)目標(biāo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館等具有濃厚歷史氛圍的地方，讓學(xué)生從中感受歷史的存在，讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史的更多思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

本文以情境教學(xué)法為基礎(chǔ)，首先簡要概括了其在歷史課堂教學(xué)中的各種優(yōu)勢，然后就教師如何進(jìn)一步深化情境教學(xué)法的實踐出發(fā)，從構(gòu)建和諧課堂、強化學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境三個方面提出了建議，以期為廣大歷史教育工作者提供有效教學(xué)參考。在初中的各大學(xué)科中，歷史學(xué)科是比較特殊的。因為歷史本身就具有一定的厚重感，所以，在教學(xué)中學(xué)生對歷史的理解也有一定難度，這也表示學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣點是不相一致的。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史成績，提升歷史的教學(xué)效率，教師有必要在歷史課堂教學(xué)中深入研究情境教學(xué)法加強實踐，以期能夠更大程度的提高歷史教學(xué)水平。

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