初中英語口語教學(xué)策略分析

摘 要：對于初中英語口語的教學(xué)，在現(xiàn)階段應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)策略的研究，以促進(jìn)英語口語教學(xué)水平的增長。本文首先對現(xiàn)階段學(xué)校初中英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出具體的兩點(diǎn)策略，以期能促進(jìn)我區(qū)初中英語口語教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語；口語；策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-063-01

當(dāng)前，隨著時(shí)代的前進(jìn)，世界各國人們之間的交流越來越多，英語作為一門通用語言，越來越受到人們的重視。在我國，越來越多的家長從小就讓孩子接觸英語，使得他們的基礎(chǔ)一般比較好，到了初中階段，需要內(nèi)容更為豐富、更為有效的英語課程學(xué)習(xí)，以提升他們的英語水平。在英語課程的學(xué)習(xí)中，口語課程一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)也是其中的難點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，加上從事初中英語口語教學(xué)人才數(shù)量的增長和研究初中英語口語教學(xué)的人才的增多，對于初中英語口語教學(xué)提出了許多有效的策略。在當(dāng)前新形勢的要求下，許多初中學(xué)校不得不重視初中英語課程口語教學(xué)的應(yīng)用，以最大限度的提升初中英語口語教學(xué)的有效性。對此，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，針對初中英語的口語教學(xué)中，存在的問題進(jìn)行一定研究，然后深入分析采取怎樣的教學(xué)策略，解決初中英語口語教學(xué)中存在的問題，以提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，提高初中生的英語口語表達(dá)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)口語知識掌握不牢固

在新形勢下，學(xué)生家長和社會對于學(xué)生的英語口語能力提出了更多的要求。英語作為一門外國語言，需要持續(xù)的進(jìn)行口語教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的基本表達(dá)能力，促進(jìn)這門語言在學(xué)生的生活中能夠發(fā)揮一定的作用。但是，由于英語口語不僅需要學(xué)生首先具備一定的英語單詞量和基本的英語語法，還需要學(xué)生具有敢于表達(dá)的精神。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，由于許多學(xué)生羞于表達(dá)，加上對于英語的興趣不夠濃烈，使得在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，往往只有部分學(xué)生參與，其他學(xué)生在課堂上根本沒有學(xué)到足夠的口語技巧，在課外這些學(xué)生基本也不會利用英語口語表達(dá)，這樣的現(xiàn)象的存在，使得大部分學(xué)生的英語口語掌握情況較差，使得初中英語口語教學(xué)的目的和作用沒有得到有效的體現(xiàn)。

（二）新教學(xué)方法未得到有效運(yùn)用

在我國多年的初中英語教學(xué)的發(fā)展過程中，對于初中英語口語的教育課程，往往采取的是老師朗讀和學(xué)生進(jìn)行對話朗讀的方式，對于學(xué)生口語水平的考核主要依靠任課教師在課堂上隨堂組織考試，因此，教師在教學(xué)時(shí)，往往會把教學(xué)的目標(biāo)放在如何提高學(xué)生在考試時(shí)口語的表達(dá)能力上面。由于實(shí)際教學(xué)時(shí)間有限，而且學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，將空余時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在其他的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的筆試內(nèi)容學(xué)習(xí)上，使得教師不得不在教學(xué)方法上遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且往往是采用不加分析的使用講授的教學(xué)法，這樣的方法使得課堂教學(xué)缺乏生機(jī)、活力，學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力在這一過程沒有得到有效激發(fā)。雖然，當(dāng)前現(xiàn)代多媒體化的教學(xué)手段的運(yùn)用，極大提升了課堂教師講解的時(shí)間，但是相關(guān)教師在教學(xué)中，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的思想、覺悟能能力的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不能起到有效的帶動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對初中英語口語課程的學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的激情和興趣。為此，需要采取一定的措施，解決這種問題，這也是新的時(shí)代背景下，初中英語口語課教學(xué)創(chuàng)新途徑的出發(fā)依據(jù)之一。

二、提升初中英語口語教學(xué)的策略

（一）采取情境教學(xué)

情境教學(xué)，作為一種兼具學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，在其他課程的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。在初中英語口語教學(xué)剛起步的現(xiàn)階段，也可以創(chuàng)新型的使用這種教學(xué)方法，以提升學(xué)生對于英語口語基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)際表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂英語口語知識的實(shí)用性能。在教育改革的要求下，如今初中英語口語課程教材，從各個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，一改往日嚴(yán)肅的說教式的面孔，采取了較為生動(dòng)有效的畫面，這樣的情形，有利于情境教學(xué)方法的引入。在具體的引入中，可以使學(xué)生自行尋找相關(guān)的生活場景作為案例進(jìn)行現(xiàn)場表演，在表演中，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象，自由的進(jìn)行探索，有效提升學(xué)生的主動(dòng)性。在情境教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的視聽情景，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維智力因素，活躍濃厚的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在這樣多重沖擊下，提升學(xué)生對相關(guān)初中英語知識的掌握，并形成良好的英語口語表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

（二）調(diào)整座位，利用空間，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

結(jié)合我區(qū)實(shí)際，利用小班化教學(xué)，使學(xué)生在教室空間資源的分配上，獲得了更大的空間。在學(xué)生課桌的擺放上，采取不同于原來大班教學(xué)只能固定的“秧田式”課桌擺放方式，依據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理利用各空間，采用多種方式的課桌擺放，如馬鞍形、周邊形、圓桌型等，然后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理調(diào)整他們的座位，促進(jìn)相互之間的合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

初中英語口語教學(xué)作為現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語口語的起步階段，應(yīng)受到全社會的共同關(guān)注。英語在時(shí)代的發(fā)展中的重要性已經(jīng)不言而喻，如何提升初中英語口語教學(xué)是我們都應(yīng)思考并不斷實(shí)踐的問題。本文所述的幾種教學(xué)策略，只是其中的一部分，還需要各位相關(guān)人士不懈努力，不斷豐富相關(guān)教學(xué)策略，使我國初中英語口語教學(xué)效果更上一層樓。

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