初中歷史課堂有效教學策略

摘 要：初中階段的歷史課程，是一門十分重要的基礎課程，對于提升學生的綜合能力有著很好的促進作用。一些學校對于歷史課程的重視程度不足，認為歷史課程是副科，這不僅僅影響了學生學習積極的提升，也在一定程度上對老師的教學造成一定的影響，不利于歷史課程有效教學策略的提升。本文主要結合實踐，就初中歷史課程的有效教學開展了分析，以期能夠更好的促進歷史課程教學效率的提升。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；有效教學；教學研究；教學效率

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-065-01

課堂的有效教學，簡單來講，就是最大限度的提升課堂的教學效率。在具體的操作過程中，應該堅持以人為本的原則，圍繞課程的教學目標采取多種方式的教學活動，最后獲得比較好的教學效果。要想獲得比較好的教學效果，一方面是要進行教學策略的研究，另一方面則是要轉變教學的觀念。本文主要結合初中歷史課程的教學實踐，就提升初中歷史課程的教學進行探討，以期更好的促進初中歷史課堂教學效果的提升。

1. 設計好教學目標，制定科學有效的教學任務

首先教學任務的制定要能夠適應社會發(fā)展的現實需要。初中階段的歷史學科是一門十分重要的基礎課程，歷史課程中所探討的是人類發(fā)展中的規(guī)律和基本的歷程?？梢哉f歷史學科和社會的發(fā)展有著十分緊密的聯系，在初中歷史課程教學目標的制定中，應該和時代發(fā)展的要求相適應，反映出時代發(fā)展的基本特色，這樣才能夠更好的提升學生歷史課程的學習興趣，達到學以致用的目的。另外歷史課程教學任務的制定要能夠適應學生全面發(fā)展的現實需要。教育的對象是作為學生的個人，而學生個性的發(fā)展和整體的素質，是教育要解決的重要問題，歷史課程的教學不僅僅要教會學生歷史知識，更為重要的是要通過歷史教學讓學生辯證的思考問題，在歷史學習中了解歷史人物的成敗得失，進而樹立起正確的人生觀和價值觀。當然以人為本的歷史課程還要尊重學生的差異性，結合學生的實際情況制定教學方法，使得學生的素質可以得到綜合性的發(fā)展，讓每個學生都感覺到進步的快樂。

2. 激發(fā)學生歷史課程的學習興趣

首先要創(chuàng)設歷史課程的學習情境，激發(fā)學生的歷史課程學習興趣。在開展教學的過程中，要善于以歷史知識作為背景實施教學。如很多初中學生，特別是男孩子對軍事比較著迷，也喜歡看閱兵儀式。今年是紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，我國官方將會舉行閱兵儀式，老師在教學中就可以以此被背景，開展抗日戰(zhàn)爭的教學，讓學生了解到抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕，以及中國最為遠東主戰(zhàn)場所做出的重大歷史貢獻。學生在了解到這些背景之后，學習的積極性也就會被調動起來了，學習的積極性也就會更高。

其次要積極的組織課堂的討論，激發(fā)課堂的學習興趣。老師在課程組織的時候，應該確定相應的討論題目，對討論的過程進行設計。比如在學習《五四愛國運動》這一節(jié)課程的時候。老師就可以引導學生討論：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？此時不同的學生大多會給出自己不同的看法，老師就此可以將新舊民主主義革命的區(qū)別講給學生聽，完成對學生知識的傳授。在教學討論的過程中，老師一方面是教學的引導者，也是討論的參與者。通過討論一步步的得出正確的結論，學生往往可以獲得比較好的學習感觸，這對于激發(fā)學生的學習興趣有著很好的促進作用。

3. 開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

相比較課堂而言，課外活動更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還能夠在一定程度上彌補課程教學的不足。就歷史課程的教學來講，老師可以組織學生開展演講比賽，讓學生就某一歷史事件闡發(fā)自己的觀點；另外還可以組織學生進行歷史問題的辯論比賽，通過辯論比賽，讓學生更好的掌握辯證的思維方式，在組織材料的過程中擴充自己的歷史知識。除了這些之外，還可以引導學生進行小制作或者小展覽，有條件的學校還可以組織學生進行歷史話劇表演，這些都能夠對學生的學習興趣激發(fā)，使得學生掌握更多的歷史知識。通過這樣課外活動，學生歷史課程的學習熱情被激發(fā)，學生綜合能力也可以得到比較好的提升。

4. 設計科學的歷史教學評價機制

在一些歷史課程的代課老師眼中，評價往往只有一種方式那就是考試，這種方式不僅僅過于簡單，也不能夠反映學生真實的學習過程，在目前情況下已經不能社會發(fā)展的現實要求。其實，對初中生進行歷史學習效果評價的方式也是多種多樣的。在新的歷史時期，歷史課程的任課老師應該與時俱進，制定科學的評價機制，以此來對教學進行引導。除了對學生歷史知識的掌握程度進行評價外，還要評價學生的各種綜合能力。另外，要改變傳統(tǒng)的陳舊的評價方式，提倡將教學、活動和評價相互的統(tǒng)一，在豐富我們教學活動的過程中，豐富我們的評價方式和教學方式，最終促進歷史課程教學效果的提升。

5. 小結

綜上所述，要想實現初中歷史課程教學效果的提升，必須要將教學、活動和評價幾個方面進行有機的結合。一方面要具備很明確的教學目標，同時還要尊重初中階段歷史課程的一般教學規(guī)律。在實現目標的過程中要體驗出學生的主體地位，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生可以積極主動的參與到課程的學習之中，只有這樣，才能夠更好的促進初中歷史課程教學效率的提升，也才能夠更好的增強初中學生自身的綜合素質。

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