英語課因“張弛有度”而精彩

摘 要：精彩課堂、高效課堂是新課改的終極目標，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)是新課改的宗旨，課堂上，教師情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的設(shè)計、問題的提出、實踐活動的開展等，引導(dǎo)學(xué)生暢游學(xué)習(xí)樂園。但把握好節(jié)奏和度，才能實現(xiàn)英語課應(yīng)“張弛有度”而精彩。

關(guān)鍵詞：初中英語；活動；精彩課堂；度

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）16-071-01

初中英語新課程標準倡導(dǎo)英語教學(xué)應(yīng)設(shè)計利于學(xué)生積極參與的活動，通過活動的完成過程，引導(dǎo)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)樂園里暢游，實現(xiàn)英語課因活動而精彩，因?qū)W生參與而精彩，因活動的張弛有度而精彩。

下面談?wù)勅绾伟盐沼⒄Z課堂活動的“度”，使英語課堂教學(xué)更精彩。

一、熱身運動，適可而止

初中學(xué)生活潑好動，可見僅僅十分鐘的休息，還沒有從上節(jié)課的狀態(tài)中走出來，于是很難一下子安靜下來準備好上英語課，此時教師的巧妙地導(dǎo)入、適當(dāng)?shù)臒嵘磉\動為有效課堂埋下伏筆。如學(xué)習(xí)七年級上冊Unit6的Welcome to the unit時，簡單的師生問好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生Let us play a game.學(xué)生頓時來了精神，同時也半信半疑，怎么剛上課就做游戲？于是用多媒體展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞carrots、hamburger、tomato、potato等，將這些單詞的實物放在一個障礙物的后邊，用活動的多媒體畫面若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出這些實物的圖片，讓學(xué)生猜猜What is it？這個活動既與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，也活躍了氣氛。但這個活動的時間不能太長，以免沖淡教學(xué)的主題。

二、英語漢語化，降低難度

在英語教學(xué)中，偶爾結(jié)合英語單詞的漢語拼音化發(fā)音，可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，也降低學(xué)習(xí)英語的難度，尤其是在單詞量方面，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。如學(xué)習(xí)七年級上上unit6 task時，先對Reading的Kitty和Daniel飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣復(fù)習(xí)，以問題Do Kitty and Daniel have healthy food and a good lifestyle？而再次引導(dǎo)學(xué)生對健康飲食和健康生活方式的理解和看法，再以問題Do you want to know if Simon eat healthily and a has a healthy lifestyle？而引發(fā)學(xué)生對Task的反問的閱讀興趣。教師簡單用英語敘述這篇課文，以講故事的形式為使學(xué)生閱讀降低難度、增加趣味。

尤其是在提到Simon早飯吃包子和饅頭時，英語表示為Baozi、Mantou，并用夸張的方法有意將這兩個單詞重讀，以引起學(xué)生的興趣，于是教室里學(xué)生“啊ah，baozi、mantou”開始饒有興趣地重復(fù)，似乎是第一次聽到這兩個名詞。有的同學(xué)問：油條怎么說？其他同學(xué)一口同聲Youtiao，有的竟然Youtiao、Jianbing、Xifan等說個不停。此時，教師的讓這一放松適可而止是藝術(shù)，促其戛然而止也要藝術(shù)，如教師通過糾正煎餅、稀飯的英語單詞不是漢語拼音，而分別是pancake和soup而把學(xué)生再次拉回到學(xué)習(xí)的主題中。

三、懸崖勒馬，注意銜接

在實際英語教學(xué)中，新課改下為了活躍課堂氣氛，游戲、表演等活動成為英語課堂多姿多彩的佐料，但如果“佐料”放的太多，英語營養(yǎng)“大餐”的味道也會頓失或頓漸。為此，教學(xué)中，這些活動應(yīng)注意度，學(xué)生在表演、游戲后，活動收到一定的效果、達到預(yù)期的目標應(yīng)“懸崖勒馬”、立即“收韁”，果斷停止活動，否則，活動過度，教學(xué)的重心偏移、重點難以體現(xiàn)。但教師的語言過渡也應(yīng)巧妙，切忌簡單的“行了、夠了、有完沒完”等，而應(yīng)該在表揚、激勵的基礎(chǔ)上，向教學(xué)的主方向靠攏。

如學(xué)習(xí)Welcome to our school的welcome to the unit的學(xué)科名詞Maths、Art、PE、Biology、Geography等單詞時，組織學(xué)生利用這些學(xué)科名詞和以前已經(jīng)掌握的Chinese、English等而安排談?wù)撌欠裣矚g這些學(xué)科的對話練習(xí)：

A：I like...best.What subject is your favourite？

B：My favourite subject is... What about you？

C：...，because...

在適當(dāng)?shù)膶υ捄?，以O(shè)K，well done！Now let’s listen to the tape and find what subject is Eddie’s favourite？等在充分肯定積極參加活動、效果好的基礎(chǔ)上，Let’s...巧妙過渡到卡通對話的學(xué)習(xí)上，將學(xué)生的注意力從對話表演者走出來，恢復(fù)原來的課堂教學(xué)，否則，活動會呈現(xiàn)“信手由韁”、偏離教學(xué)的主要軌道之勢。

四、拓展延伸，深化運用

英語教學(xué)貴在運用，運用包括語言交際和書面交際兩個方面。學(xué)生在課堂上可以說學(xué)到的是“死”的知識，如何將這些知識靈活運用，需要通過練習(xí)，達到學(xué)以致用還有一段距離，所以注意課堂上的延伸和知識的拓展，對深化運用意義非凡。如學(xué)習(xí)Food and lifestyle，通過聽、說、讀、寫之后，寫一篇自己的有關(guān)于飲食和生活的文章實屬不易，有效運用Simon的例文，讓學(xué)生找出自己寫作中可能用到的精彩的句子，以便寫作時借鑒，如I have a healthy lifestyle作為文章的開篇，可以給文章定下基調(diào)，埋下伏筆。

另外，在教學(xué)中，教師還可以采用拋磚引玉、層層遞進等方法，實現(xiàn)英語課堂趣味化教學(xué)兼具藝術(shù)性特色，在言、形、境、情、效等幾方面下功夫，使英語課實現(xiàn)“張弛有度”，且“形散神聚”，打造精彩的英語互動課堂。

[參考文獻]

[1] 王麗.初中英語高效課堂教學(xué)要把握好度[J].新課程（教師版），2013年3期.

[2] 吳海霞.初中英語課堂提問要有“度”[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·中旬刊），2013年7期.