創(chuàng)設(shè)有效情景激活課堂活力

摘 要：“情景教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引入學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。本文以《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》為例，探討了如何采用情景教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；情景教學(xué)；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-046-01

一、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入新課：時(shí)政播報(bào)（學(xué)生主講）

視頻： “河南省開(kāi)展15000名干部下鄉(xiāng)幫扶農(nóng)村發(fā)展”

資料：“南京市市長(zhǎng)季建業(yè)濫用職權(quán)、收受賄賂，接受組織調(diào)查?！?（材料略）

①為什么河南省要開(kāi)展大規(guī)模的干部下鄉(xiāng)活動(dòng)？

②為什么黨和政府中會(huì)存在像季建業(yè)這樣的“寄生蟲(chóng)”？

③兩則材料共同說(shuō)明了什么？

通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，一可以回顧前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)“政府的性質(zhì)、職能、原則”等，二可以順理成章的引出本課“權(quán)力是把雙刃劍，需要監(jiān)督的”課題主旨，起承上啟下的作用。同時(shí)，這一正一反時(shí)事實(shí)例，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感上樹(shù)立正確的趨向，在理智判斷上辨清是與非。

2. 預(yù)設(shè)情景，引人入勝

（1）資料背景：

背景一：1月22日，中共中央總書(shū)記、中共中央軍委主席習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第二次全體會(huì)議上發(fā)表重要講話指出，堅(jiān)定不移懲治腐敗，是我們黨有力量的表現(xiàn)，也是全黨同志和廣大群眾的共同愿望。我們黨嚴(yán)肅查處一些黨員干部包括高級(jí)干部嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)決心和鮮明態(tài)度，向全黨全社會(huì)表明，我們所說(shuō)的不論什么人，不論其職務(wù)多高，只要觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，都要受到嚴(yán)肅追究和嚴(yán)厲懲處，決不是一句空話。從嚴(yán)治黨，懲治這一手段決不能放松。要堅(jiān)持“老虎”、“蒼蠅”一起打，既堅(jiān)決查處領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件，又切實(shí)解決發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題。要堅(jiān)持黨紀(jì)國(guó)法面前沒(méi)有例外，不管涉及到誰(shuí)，都要一查到底，決不姑息。

背景二：中共十八大后，新領(lǐng)導(dǎo)層祭出反腐大旗，地方官員尤其是廣東部分官員應(yīng)聲落馬。新君反腐已初見(jiàn)成效。其中包含：廣東省財(cái)政廳原副廳長(zhǎng)危金峰深圳原副市長(zhǎng)、深圳大運(yùn)會(huì)執(zhí)行局局長(zhǎng)梁道行四川省委副書(shū)記李春城，山東省農(nóng)業(yè)副廳長(zhǎng)單增德等。同時(shí)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自中央頒布“八項(xiàng)規(guī)定”的半年來(lái)，全國(guó)共查處違反中央“八項(xiàng)規(guī)定”精神的問(wèn)題2665個(gè)，給予組織處理和黨政紀(jì)處分2290人次。充分體現(xiàn)了“八項(xiàng)規(guī)定”對(duì)于改進(jìn)作風(fēng)，提高群眾滿意度有著積極的促進(jìn)作用。

（1）這里的“蒼蠅”和“老虎”各指什么？?jī)蓚€(gè)背景材料共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（2）小組合作、探究討論：針對(duì)類似季建業(yè)的腐敗行為，我們應(yīng)該如何才能有效做到防止官員手中權(quán)利濫用導(dǎo)致危害黨和國(guó)家、危害人民群眾利益？

這是小組探究討論題，因此必須對(duì)學(xué)生討論制定相應(yīng)的規(guī)則，分配相應(yīng)的任務(wù)，課堂上利用多媒體課件展示討論任務(wù)安排，各小組按照分工要求進(jìn)行交流討論、展示、點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這一探究活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性。特別注意的是學(xué)生的討論不一定要局限于課本上的民主與法制角度，還可以要求學(xué)生從更廣泛的角度進(jìn)行探究，拓寬思維面，挖深思維度。點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)時(shí)，應(yīng)充分肯定學(xué)生探究過(guò)程中所生成的亮點(diǎn)和正確措施，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的探究成果，才能真正讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感和成功感。

（3）匯總梳理、展示成果。為了規(guī)范操作，對(duì)于學(xué)生展示時(shí)我要求以模式化的形式來(lái)回答。具體模式如下：“我是XXX小組中心發(fā)言人” “請(qǐng)問(wèn)其他小組有沒(méi)有需要補(bǔ)充的”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”。

（4）教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)歸納。在學(xué)生對(duì)我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題展示和補(bǔ)充完整之后，我對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)其存在的亮點(diǎn)，不足和所涉及到的一些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充拓展。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、思考、討論和展示這些環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容基本上已由學(xué)生找出，但比較零散。此時(shí)必須我進(jìn)行最后的歸納總結(jié)，構(gòu)建框架，梳理體系，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)體系，明確問(wèn)題與內(nèi)容。

3. 回歸現(xiàn)實(shí)，理論升華。在日常生活中我們可以通過(guò)哪些方式對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督呢？那么哪些主體單位部門可以監(jiān)督政府權(quán)力呢？——監(jiān)督政府權(quán)力的內(nèi)部外部體系

4. 當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提升。最后一環(huán)節(jié)做到有講必練。我利用精心設(shè)計(jì)的題目，主要是一些基礎(chǔ)和一些易錯(cuò)易混的題目通過(guò)課件展示讓學(xué)生完成達(dá)到當(dāng)堂鞏固消化。

二、教學(xué)反思

1. 設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是不可或缺的課堂教學(xué)序幕。情境式教學(xué)的導(dǎo)入方式是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)課型和具體內(nèi)容而定，一般說(shuō)來(lái)可采用以下形式：過(guò)渡式導(dǎo)入、事例式導(dǎo)入、漫畫式導(dǎo)入，以及詩(shī)詞式導(dǎo)入，歌曲、音樂(lè)式導(dǎo)入等都能達(dá)到較好的效果。

2. 以情境為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論活動(dòng)，使學(xué)生都主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)起來(lái)，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

3. 合理引導(dǎo)學(xué)生討論是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。情景教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生討論發(fā)言的情況，歸納分類，發(fā)表對(duì)不同觀點(diǎn)的看法，闡述其合理性，進(jìn)行主流價(jià)值的引導(dǎo)，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3. 情景教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，教師應(yīng)該遵循以下原則：①情景的真實(shí)性與材料的完整性相結(jié)合；②情景的針對(duì)性和教學(xué)的目的性相結(jié)合 ③量的適度性和質(zhì)的深刻性相結(jié)合④呈現(xiàn)的多樣性與感官的刺激性相結(jié)合

總之，情境教學(xué)模式是一種體驗(yàn)性的教學(xué)方法，是一種感悟和生成性的教學(xué)方式，當(dāng)前在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，也越來(lái)越受教師和學(xué)生的青睞。因此學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊煤驮O(shè)置情境材料，精心巧妙的設(shè)計(jì)探究問(wèn)題也就成為我們教師急需提高的一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題了，我們必須在實(shí)踐中反思總結(jié)，形成正確的方法論，才能更好的指導(dǎo)我們進(jìn)行情景式教學(xué)，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。