多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合探索

摘 要：勾股定理作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的定理，同時(shí)也是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難點(diǎn)。隨著課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被引入到課堂教學(xué)中來(lái)，并與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起而有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文就如何有效地在勾股定理的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；勾股定理；多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-094-01

近些年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)水平不斷提高，其在各行各業(yè)中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，教育行業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠使課堂變得更加的生動(dòng)、有趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的目的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。鑒于初中數(shù)學(xué)中勾股定理章節(jié)內(nèi)容的特殊性，如果教師可以有效地將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)結(jié)合，則可以有助于學(xué)生更加容易地掌握勾股定理部分的內(nèi)容。

1. 通過(guò)多媒體例子引入勾股定理

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如果教師可以給課堂教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)頭則可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，所以說(shuō)課堂內(nèi)容的切入點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵?；诖耍處熢陂_(kāi)展勾股定理課堂教學(xué)之前需要對(duì)勾股定理這部分的知識(shí)有詳細(xì)的了解，對(duì)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)查，并要依次為依據(jù)來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)地分析和設(shè)計(jì)。初中生正處于智力成長(zhǎng)的高峰期，其各方面的能力和認(rèn)識(shí)還很不完善，對(duì)于外界任何新鮮的事物（如多媒體等）都具有極強(qiáng)的好奇心。因此，如果教師可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候可以有效地利用多媒體，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，促使其自主地投入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，教師在開(kāi)展有關(guān)“勾股定理”部分內(nèi)容的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放一組有關(guān)的視頻：“第一個(gè)視頻，我國(guó)鐵路乘坐法中明確規(guī)定，乘客不得攜帶長(zhǎng)度超過(guò)2米的物品上車(chē)，而小明卻手持一根長(zhǎng)度為2.2米的竹竿登上了火車(chē)，管理人員也沒(méi)有去阻攔小明，這是為什么？第二個(gè)視頻，小剛家里因?yàn)檠b修需要臨時(shí)搬家，在搬臥室內(nèi)部放置的衣柜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)衣柜的高度已經(jīng)超過(guò)了門(mén)框的豎向高度，請(qǐng)問(wèn)小剛能否順利地將臥室內(nèi)的衣柜抬出屋外？小剛經(jīng)過(guò)仔細(xì)的測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，如果將衣柜斜著則可以順利地抬出屋?！苯?jīng)過(guò)上述兩個(gè)視頻的觀看后，教師可以詢(xún)問(wèn)大家：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上述兩個(gè)視頻中的主人公是通過(guò)什么原理來(lái)達(dá)到目的的呢？其實(shí)這個(gè)原理不難理解，大家只需要仔細(xì)地聽(tīng)我講完本節(jié)課的內(nèi)容后就可以明白其中的道理?！蓖ㄟ^(guò)這種富有趣味的形式來(lái)引入教學(xué)的內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而促使學(xué)生積極自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2. 借助多媒體將抽象的勾股定理具象化

目前，初中教學(xué)中檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段是采用考試的形式，但是實(shí)踐表明在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程通常要比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才可以全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，并自主地掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)技巧和方法，而如果學(xué)生僅僅以高分為目標(biāo)的話，學(xué)生往往可能通過(guò)采取“蒙混過(guò)關(guān)”的方式取得過(guò)一次好成績(jī)，但是卻不能夠?qū)⑦@種狀態(tài)持續(xù)下去。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)。勾股定理部分的知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，其通常比較靜止、抽象，有時(shí)還會(huì)與其他方面的知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。要想學(xué)生牢固的掌握勾股定理部分的知識(shí)，教師就必須要通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)將這一定理具體化、形象化，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用則很好地解決了這一難題。

3. 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生本教育理念

生本教育是一種新興的教學(xué)理念，其主要是對(duì)傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行變革，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，由其自身來(lái)決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。由于初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，故可以借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)生本教育，而生本教育的學(xué)習(xí)也可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要善于借助多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師可以首先為同學(xué)們布置一道題目：“一根筆直的竹竿豎立在地面上，將其從中折斷，現(xiàn)已知被折斷竹竿的地面部分距離竹竿的底端為30厘米，折斷的竹竿長(zhǎng)度為40厘米，求這根竹竿的高度？”。然后教師為了題目的形象性，可以借助動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生演示竹竿折斷前后的詳細(xì)過(guò)程，并要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本道題展開(kāi)思考，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，學(xué)生很容易知道現(xiàn)在的解題關(guān)鍵在于折斷部位竹竿的長(zhǎng)度的求解，而對(duì)于折斷部位竹竿長(zhǎng)度的求解則需要借助本節(jié)課的勾股定理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的興趣。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用和普及，將它合理地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以使抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。勾股定理是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果教師可以巧妙地將多媒體應(yīng)用到勾股定理的課堂教學(xué)中，則可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)該部分知識(shí)的能力。因此，教師要嘗試著在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

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