“小組合作”課堂教學(xué)教法探究

摘 要：本文從合理分組，明確小組合作課堂中要點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做合作中的主角；明確要求，兼顧全體學(xué)生的發(fā)展；及時(shí)安靜，合作中勿忘學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)分析，及時(shí)反饋小組信息五方面入手，探討了“小組合作”課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小組合作；方法

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）16-013-01

我市各校在積極推行小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，我校也在積極開展嘗試這種課堂教學(xué)模式的改革。對(duì)于小組合作模式，我也在我的物理課堂中摸索著，同時(shí)因教師發(fā)展中心的安排，去過幾所學(xué)校，聽了不少類似的物理課，感覺課堂實(shí)際操作中出現(xiàn)了不少問題，如：無價(jià)值的討論任務(wù)，不論什么課，不論需不需要，一律討論，從表面上看，課堂氣氛比較活躍，實(shí)際上只流于形式；缺乏獨(dú)立思考的過程，老師的問題提出后馬上讓學(xué)生小組討論，課堂一片喧嘩，大部分學(xué)生還沒有進(jìn)行獨(dú)立思考，其他同學(xué)已經(jīng)說出了答案或教師草草收?qǐng)?，學(xué)生的個(gè)性思維得不到發(fā)展；還有學(xué)生參與度不均衡，課堂上出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)活躍學(xué)生“包辦”所有合作學(xué)習(xí)，或者各說各的，各做各的，各不顧各的“放羊”現(xiàn)象等等。

追求小組合作學(xué)習(xí)這種實(shí)效性的教學(xué)形式，就必須深入把握小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生主體性發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免上述問題的發(fā)生。我認(rèn)為其實(shí)真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是我們的教師，下面結(jié)合自己的一些實(shí)踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、合理分組，明確小組合作課堂中要點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)要開展起來，第一步就要組建合作小組和明確組內(nèi)分工。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，按學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分小組，每小組人數(shù)是4-6個(gè)人。這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又兼顧我校的校情，每個(gè)班中的學(xué)困生多，讓兵教兵開展起來，在在小組合作中落實(shí)“一將帶兩兵”，一個(gè)小組有有兩個(gè)將（學(xué)優(yōu)生），負(fù)責(zé)本小組的2—3名兵（學(xué)困生），負(fù)責(zé)他們各科的基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。真正落實(shí)“兵教兵”。

教師此時(shí)應(yīng)明確小組合作課堂中的關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生合作起來：合作討論、合作探究、合作解決教師提出的問題，同學(xué)提出的問題。讓學(xué)生動(dòng)起來：利用四周的黑板，讓學(xué)生動(dòng)起來，給大部分學(xué)生展示機(jī)會(huì)。真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

二、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做合作中的主角

要想讓學(xué)生真正合作起來、動(dòng)起來，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這一舞臺(tái)上盡情表演，大膽讓學(xué)生唱“主角”，老師從“舞臺(tái)”的“主角”位置退下來，進(jìn)行幕后指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的“表演”要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)判，以防止教學(xué)活動(dòng)變成“草臺(tái)班子”。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。課堂學(xué)習(xí)要由知識(shí)生成能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、明確要求，兼顧全體學(xué)生的發(fā)展

對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的。在學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來的情況下，有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生和別人吵。這時(shí)我們教師提出要求：大聲的發(fā)言，無聲的傾聽，小聲的討論。

同時(shí)注意全部學(xué)生的發(fā)展。讓多次發(fā)言的同學(xué)把機(jī)會(huì)讓給還沒發(fā)言的同學(xué)；鼓勵(lì)還沒有發(fā)言的同學(xué)，積極與別人溝通；引導(dǎo)學(xué)生不僅自己會(huì)說，而且要讓同組的同伴發(fā)言，在合作中競爭，在競爭中合作。使學(xué)生在小組內(nèi)有效合作，在小組之間有序競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參與討論，貢獻(xiàn)自己的智慧，為本組的成功盡自己的努力。獲勝的同學(xué)們在感受成功的快樂時(shí)，也充分體會(huì)了合作與共享的樂趣。

四、及時(shí)安靜，合作中勿忘學(xué)生的獨(dú)立思考

偉人或天才因?yàn)樗麄兊乃枷攵陋?dú)，這同樣也從側(cè)面告訴我們：思想的火花往往產(chǎn)生于個(gè)人獨(dú)立的思考中。沒有周密的思維，沒有多側(cè)面、多角度審視一個(gè)現(xiàn)象、問題的習(xí)慣，又如何形成創(chuàng)新能力？如果合作學(xué)習(xí)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，就會(huì)把一些較好的見解給“合作”掉了，合作與討論的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考，不是所有的問題都需要小組合作的，它不能替代獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)的策略應(yīng)是除了相互交流外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)補(bǔ)充、學(xué)會(huì)發(fā)表不同意見的能力。

五、學(xué)會(huì)分析，及時(shí)反饋小組信息

小組合作學(xué)習(xí)教師要在教學(xué)上的進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，以保持教與學(xué)、講與練的平衡。調(diào)控的基礎(chǔ)當(dāng)然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果科學(xué)的分析后得出的正確的信息。

課堂練習(xí)是進(jìn)行當(dāng)堂反饋的有效方法，也是很多教師經(jīng)常采用的方法，在這一方法的運(yùn)用中，教師采用多種方法，特別是在當(dāng)堂練習(xí)中，通過在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師的觀察巡視及參加討論能夠達(dá)到及時(shí)準(zhǔn)確獲取綜合性反饋信息的目的。

課后總結(jié)，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。要會(huì)調(diào)控，有靈敏度。

在反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)上，可分為課前、課中以及課后練習(xí)；在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，一是要注意前后的聯(lián)系，與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系，同時(shí)為知識(shí)廣度與深度的拓展奠定基礎(chǔ)。二是要注意難度的把握。練習(xí)的設(shè)計(jì)要面向大多數(shù)，內(nèi)容的難度要能體現(xiàn)一定的梯度，使每個(gè)學(xué)生都有參與的能力和興趣。

小組合作學(xué)習(xí)教師不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。合作學(xué)習(xí)，我們大步向你走來。