靈性也是教育資源

從教十八載，班主任閱歷18年，總能聽(tīng)到不少學(xué)子長(zhǎng)大成人成才的事跡?；仨?，仿佛昨天才剛剛發(fā)生的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的臉龐重又回到眼前。心中油然生成從教者特有的幸福感。做智慧型“人師”，不做“經(jīng)師”。

一個(gè)案例引發(fā)的思考

小明是一個(gè)從農(nóng)村到鎮(zhèn)上來(lái)上學(xué)的孩子。小小年紀(jì)就沒(méi)有了母愛(ài)，本能的自尊心理使他常常用暴力解決問(wèn)題。課下他總是和小朋友發(fā)生沖突，告狀的學(xué)生多數(shù)是被他打了。不久，在一次課間活動(dòng)時(shí)又與一男孩兒發(fā)生沖突，男孩用心搭成的雪房子被小明踢壞了，男孩聲淚俱下的指責(zé)小明弄壞了他的雪房子，讓他賠，小明也感到委屈，一邊哭一邊說(shuō)：“你有媽，我還沒(méi)有媽呢，你來(lái)賠呀？”男孩看他哭了，也不再說(shuō)什么了。

聽(tīng)到此事，我的心里有著酸酸的感覺(jué)，油然而生要讓他快樂(lè)成長(zhǎng)的想法。于是，我開(kāi)始關(guān)注他，課下找他聊天，送給他幾本書(shū)看，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);摸摸他的頭，幫他系好紅領(lǐng)巾，讓他當(dāng)值日生組長(zhǎng)……漸漸地他變得友善。老師的愛(ài)、同學(xué)的幫助讓他感覺(jué)到了集體的溫暖，對(duì)自己以前的錯(cuò)誤舉動(dòng)低下了頭，高揚(yáng)了自尊的頭。他幼小的心靈在我的保護(hù)下得以綻放。尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，“對(duì)癥下藥”是我教育“有錯(cuò)”學(xué)生的一劑良藥。

教育需要藝術(shù)

“錯(cuò)誤”是教育的寶貴資源。一天中午，班中的陽(yáng)陽(yáng)到辦公室找到我，說(shuō)不知道是誰(shuí)將包著一團(tuán)米飯的濕巾扔到他的二層桌堂內(nèi)，他手里拿著“證據(jù)”，我無(wú)話可說(shuō)，告訴他先回去，我會(huì)幫他調(diào)查。回到班級(jí)正趕到上課鈴響，我說(shuō)：“占用大家一點(diǎn)時(shí)間，你們都有濕巾吧，把它擺在桌面上，讓我看一看?！蓖瑢W(xué)們卻不知道我的葫蘆里賣的是什么藥，高興地把濕巾擺在桌面上，結(jié)果，我在陽(yáng)陽(yáng)的前桌琪琪那里一下子看到了和包米飯一樣的帶暗格的濕巾，于是我說(shuō)，可以了，大家收拾起來(lái)吧，準(zhǔn)備上課。偏巧在第六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)月月將一些碎紙扔在了后桌的地面上，我靈機(jī)一動(dòng)決定將兩件事放在一起來(lái)處理。第七節(jié)上課，我說(shuō)我們臨時(shí)開(kāi)個(gè)討論會(huì)：一是月月的紙扔在后桌地面上對(duì)不對(duì)？月月應(yīng)該怎么做？月月錯(cuò)在哪？同學(xué)們便你一言我一語(yǔ)的發(fā)表意見(jiàn)，問(wèn)題迎刃而解，月月主動(dòng)把碎紙撿起來(lái)扔到垃圾桶里，保證今后不再亂扔紙。二是扔在陽(yáng)陽(yáng)桌上包著米飯的濕巾的同學(xué)錯(cuò)在哪？敢不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，得到陽(yáng)陽(yáng)的原諒？孩子們對(duì)這些問(wèn)題態(tài)度非常鮮明而一致，犯了錯(cuò)誤的琪琪主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，得到了陽(yáng)陽(yáng)的原諒，大家對(duì)他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤給予了掌聲。抓錯(cuò)誤點(diǎn)或問(wèn)題點(diǎn)，把問(wèn)題點(diǎn)轉(zhuǎn)化為討論題，讓自己、讓小組、讓同學(xué)說(shuō)出他錯(cuò)誤的原因，既教育了當(dāng)事人，同時(shí)也教育了大家，可謂一箭雙雕。

帥帥是一個(gè)有自閉癥的小男生。我清晰的記得一年前剛?cè)雽W(xué)的第一天，為了認(rèn)識(shí)每位新同學(xué)，我叫同學(xué)們站起來(lái)進(jìn)行自我介紹，到帥帥那里時(shí)，他卻說(shuō)什么也不站起來(lái)。孩子們將目光齊刷刷地投向了帥帥，他面無(wú)表情，嘴唇緊閉，根本沒(méi)有站起來(lái)的意思，眼淚吧嗒吧嗒的掉下來(lái)。不管我怎樣啟發(fā)、鼓勵(lì)、微笑、勸說(shuō)，對(duì)他放寬政策，只要站起來(lái)就可以，結(jié)果都無(wú)濟(jì)于事。最后，只能我來(lái)代勞替他進(jìn)行自我介紹，算給自己圓了場(chǎng)。

在接下來(lái)的日子里，每每“開(kāi)火車”開(kāi)到帥帥那里時(shí)，“火車”就被脫節(jié)，此時(shí)的我剛要張嘴發(fā)脾氣訓(xùn)斥他以解我心頭之氣時(shí)，腦子里總是浮現(xiàn)他爸爸說(shuō)他在幼兒園因?yàn)楹屠蠋熓煜ず筇焯旄诶蠋熀竺娴那榫皶r(shí)，便告誡自己忍一忍，總有一天他會(huì)說(shuō)話的。日子在一天天地過(guò)去了，帥帥對(duì)新環(huán)境已經(jīng)熟悉了，在他面前我總是和顏悅色，他蠻認(rèn)真地看著我，盡管不說(shuō)話，但是會(huì)歪著小腦袋抿嘴沖你笑。

終于有一天，帥帥開(kāi)口和我說(shuō)話了，但是聲音出奇的小，只能彎下腰來(lái)讓他趴在我耳邊說(shuō)才聽(tīng)得清，他能開(kāi)口我就覺(jué)得我之前的功夫沒(méi)白費(fèi)。漸漸地他在老師的鼓勵(lì)下，能站起來(lái)回答問(wèn)題，盡管聲音很小。課堂上老師們都能找到他身上的閃光點(diǎn)，大肆表?yè)P(yáng)，他的嘴角也時(shí)常掛著微笑，我知道我和他的心靈距離在拉近。

而今的帥帥每到下課了，就要在我的身邊一會(huì)說(shuō)說(shuō)這，一會(huì)說(shuō)說(shuō)那，無(wú)話可說(shuō)時(shí)就站在我身邊，看我處理事務(wù)。我很欣慰我用了一學(xué)期的時(shí)間成功地開(kāi)導(dǎo)了一個(gè)自閉的孩子;我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有武斷，沒(méi)有將粗暴、嫌棄的語(yǔ)言發(fā)泄在他身上，而是為他營(yíng)造寬松、坦誠(chéng)、和諧的氛圍，打開(kāi)了自閉孩子的心靈之窗，教育需要等待，需要用時(shí)間來(lái)?yè)Q學(xué)生成長(zhǎng)的空間。

記得在識(shí)記生字“土”時(shí)，旭旭同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：我知道把“土”字從下面翻到上面去就是“干”。話音剛落，我就感覺(jué)到了他的想象力很豐富，但是確實(shí)不是正確的答案，于是我請(qǐng)大家仔細(xì)想象一下，最后“土”字變成的字，同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，小手紛紛舉起，開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)旭旭說(shuō)的對(duì)，有的說(shuō)他說(shuō)的不對(duì)，“土”變不了“干”，有的說(shuō)“士”能變成“干”。旭旭聽(tīng)了大家的意見(jiàn)后，重新修正了自己的說(shuō)法：只要把豎向下挪動(dòng)不出頭就是“干”了，一場(chǎng)“爭(zhēng)吵”才算結(jié)束，我及時(shí)地進(jìn)行了總結(jié)“土”“士”“干”的不同。這節(jié)課下來(lái)，最亮處莫過(guò)于孩子們的思想碰撞時(shí)，我能真切的感受到孩子們?cè)谏傻恼n堂中成長(zhǎng)。

教育需要發(fā)現(xiàn)

只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，如能巧用，同樣可以讓你的課堂綻放光彩，“錯(cuò)誤”、弱點(diǎn)和靈性都是教育的寶貴資源，它們同樣可以扮靚我們的課堂。

（作者單位：吉林省永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）