學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與方法

興趣是一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極地去認(rèn)識(shí)、去探究該科目。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與能否學(xué)好化學(xué)具有密不可分的關(guān)系。有了濃厚的興趣，會(huì)使大腦處于積極興奮的狀態(tài)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。筆者以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與方法為著眼點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)感悟。

演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。就要通過加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。俗話說：良好的開端是成功的一半，所以安排好、上好、講好第一節(jié)化學(xué)課至關(guān)重要。為了把學(xué)生引入神奇的、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要多增加2至3個(gè)有趣的、顏色變化鮮艷的實(shí)驗(yàn)。如：金屬鎂條的燃燒使學(xué)生聯(lián)想到五光十色的節(jié)日焰火;再增加無色酚酞與堿的顯色實(shí)驗(yàn)，然后再加入鹽酸，出現(xiàn)景象：由無色——變紅色——變無色;氫氧化鈉溶液和二氧化碳形成噴泉實(shí)驗(yàn)，溶液由無色——變紅色;黑色CuO與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，由黑色——變藍(lán)色等實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的趣味和神秘感。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的源泉。化學(xué)實(shí)驗(yàn)鮮明生動(dòng)，可創(chuàng)造意境，制造懸念，它是化學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是化學(xué)教學(xué)中最具魅力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師巧妙地安排色彩強(qiáng)烈、千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己头治龌瘜W(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問題的能力。例如：在講磷、金屬鈉、氫氧化鈉等物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，分別做“扇風(fēng)點(diǎn)火”“水中起火”“噴泉實(shí)驗(yàn)”等五光十色的奇妙實(shí)驗(yàn)，不僅能活躍課堂氣氛，而且能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

改進(jìn)教法，注重引導(dǎo)

在教學(xué)中，從備課到上課，除了備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)、備教法以外，還要在調(diào)動(dòng)和發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方面下功夫，重視對(duì)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及書面和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。要把由單純的傳授教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，要把由教師講學(xué)生聽的平面課型轉(zhuǎn)化為觀、做、說、練相結(jié)合的立體課型。在課堂上，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材、掌握定律和定義等知識(shí)。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取信息、處理信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視情感教育

在教學(xué)中，沒有愛就沒有教育，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，不但要有淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，還要有一顆熱愛學(xué)生的心，這就要求教師真誠的做學(xué)生的良師益友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想，讓學(xué)生從心理上接納教師，從行為上接近教師，從思想上接受教師的教誨。尤其對(duì)待差生，教師更應(yīng)該給予理解、溫暖和幫助。因?yàn)?，差生也同樣具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，渴望好成績(jī)，課堂上哪怕是一個(gè)激勵(lì)的目光，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊許的微笑，都會(huì)融洽師生的感情。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，沒有自信心的學(xué)生，一句平常的家常話，一則名人典故，一點(diǎn)微不足道的關(guān)心，都能激起他們向上的浪花。師生感情融洽了，學(xué)生就會(huì)熱愛教師，這種熱愛和敬佩的情感就會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

開展競(jìng)賽，增加自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)

中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感較強(qiáng)，很樂于參加各種比賽活動(dòng)，他們都想在課堂上發(fā)表自己的見解，得到同學(xué)的肯定，老師的表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽，既能活躍課堂氣氛，又能對(duì)學(xué)生的思維、理解、反應(yīng)速度等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。筆者經(jīng)常開展以下競(jìng)賽：一是書寫元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的比賽，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極記憶的興趣;二是對(duì)概念搶答的比賽，可提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可消除學(xué)生的畏懼心理;三是解題速度的比賽，教師在黑板上展示一道題，在短時(shí)間內(nèi)看誰做得又對(duì)又快，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和解題能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一些知識(shí)。對(duì)每次競(jìng)賽的前三名學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在學(xué)生之間形成了你追我趕、誰也不甘落后的好強(qiáng)心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

課外活動(dòng)中提高動(dòng)手能力

豐富多彩的課外活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要環(huán)節(jié)之一。課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，如組織和指導(dǎo)學(xué)生“開化學(xué)晚會(huì)”、表演化學(xué)魔術(shù)、參觀學(xué)校附近的工廠，在初三辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)等。這樣不僅把初三學(xué)生帶到了美妙的化學(xué)世界，而且也使初一、初二的學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生神秘感，為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生探索欲望。同時(shí)，又發(fā)揮了初三學(xué)生學(xué)以致用的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，從而使化學(xué)教學(xué)更加緊密地聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，取得了課堂教學(xué)難以比擬的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出了“合格+特長(zhǎng)”的新世紀(jì)新型接班人。

因此，在化學(xué)教學(xué)過程中只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣在其中的重要作用，才能更好的尊重、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的順利完成。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)）