小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育

小學(xué)語文教學(xué)中的生態(tài)道德教育，是指通過語文學(xué)科培養(yǎng)小學(xué)生珍愛生命、熱愛自然、樂于助人，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生態(tài)道德觀，學(xué)會與他人溝通和交流，更好地融入社會、融入自然。這是一種新的德育活動，也是小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中落實(shí)的活動。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀生態(tài)文學(xué)書

在教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生利用課后時(shí)間多閱讀一些有益的書籍，比如有關(guān)環(huán)保的、親情和友情的、人與自然以及人與社會等課外書籍。小學(xué)語文老師可以找機(jī)會開展閱讀比賽、講故事比賽等方式喚起小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛生命、關(guān)愛他人、熱愛祖國、熱愛大自然，擁有崇高道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在小學(xué)語文教材中，有一部分是鍛煉小學(xué)生口語交際的，其中有一項(xiàng)是勸阻不正當(dāng)行為的口語交際。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要求小學(xué)生依據(jù)圖畫資料的意思和提示，先自己鍛煉勸阻用語，然后再進(jìn)行分角色表演。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該努力建立良好的情境，喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)勸阻的濃厚興趣，并且在訓(xùn)練小學(xué)生練習(xí)勸阻用語時(shí)潛移默化地融入生態(tài)道德教育。例如，教師可以建立“幾個(gè)小朋友在高壓電線桿旁邊放風(fēng)箏”“一位阿姨闖紅燈”“一位叔叔踐踏草坪”等情境，讓小學(xué)生在學(xué)會勸阻用語的同時(shí)學(xué)會關(guān)愛他人、熱愛自然、珍惜生命。教師還可以建立“一位叔叔隨口吐痰”“一位小朋友隨手亂扔垃圾”等情境，讓小學(xué)生在學(xué)會勸阻用語的同時(shí)學(xué)會保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

生態(tài)道德教育融入識字教學(xué)

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要最基礎(chǔ)的部分，是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的起點(diǎn)。如今的識字教學(xué)不僅要喚起小學(xué)生習(xí)字的積極性，還應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)過識字來明白道理，培養(yǎng)小學(xué)生健康的審美情感和高尚的人格。教師在對小學(xué)生進(jìn)行道德教育過程中，應(yīng)當(dāng)將人際領(lǐng)域的道德延伸到自然領(lǐng)域中，讓小學(xué)生明白人和自然間的責(zé)任。那么，應(yīng)如何在識字教學(xué)中融入生態(tài)道德教育呢？識字教學(xué)主要是在小學(xué)低年級中開展的，小學(xué)生認(rèn)識的大部分字都是在低年級中學(xué)習(xí)和累積的。在這么繁重的教學(xué)任務(wù)中，怎樣做到既要使得教學(xué)質(zhì)量得到保證，又要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高他們的生態(tài)道德素質(zhì)呢？根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師可以依據(jù)課本的內(nèi)容來編一些生動有趣又淺顯易懂的兒童歌曲來吸引小學(xué)生的注意，喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的興趣，同時(shí)使得生態(tài)道德教育在識字過程中的作用完全發(fā)揮出來。

例如，教師在講解《保護(hù)莊家好衛(wèi)兵》一課的內(nèi)容：“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)好小青蛙，它是莊家好衛(wèi)兵”時(shí)，淺顯易懂的兒歌不僅讓小學(xué)生學(xué)會了生字，還在潛移默化中懂得了應(yīng)當(dāng)保護(hù)大自然，保護(hù)動物。教師還可以編一首相似的兒歌，例如：“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛，保護(hù)植物吃害蟲，做了不好好事情，請你保護(hù)小蜻蜓”。這樣使得學(xué)生又多學(xué)幾個(gè)生字，同時(shí)再一次受到了不能傷害小動物的教育。

生態(tài)道德教育融入閱讀教學(xué)

小學(xué)語文課本中包含了很多生態(tài)道德教育資源，有揭示人和自然關(guān)系的課文，有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識的課文，有關(guān)生態(tài)保護(hù)的課文等等，主體有動植物類、自然風(fēng)光類等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效利用有關(guān)課文的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)厝谌肷鷳B(tài)道德教育。小學(xué)語文教材中有很多描述人與自然關(guān)系的課文，其中心都是圍繞著自然風(fēng)光以及描寫動植物從而體現(xiàn)出人與自然的關(guān)系。如《春雨的色彩》《海上日出》《春天的小雨滴滴》《冬爺爺?shù)膱D畫》等，這些課文都從不同的層次體現(xiàn)出了大自然的優(yōu)美，表達(dá)出作者對大自然的熱愛。對于這種類型的文章，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)在上課過程中盡可能的培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的熱愛，引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟大自然的絢麗多彩，讓學(xué)生展開豐富的想象，幻想出美麗的畫面，提高審美情趣。

例如，語文老師在講解《火燒云》一課的內(nèi)容時(shí)說：“文章主要描繪的是傍晚時(shí)分，夕陽西下，天空中火燒云的變化，體現(xiàn)出了人們對大自然的熱愛?！闭n文中：“晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成了小金豬。”這段文字描述了在霞光照映下地面上的人和景物的顏色發(fā)生了奇妙地變化，文中用了五個(gè)“變”，語文老師應(yīng)當(dāng)緊抓這五個(gè)“變”字，讓小學(xué)生領(lǐng)悟人們晚飯過后看到美景的喜悅心情，帶來了無限的樂趣。

鼓勵(lì)參與實(shí)踐活動

教師在教學(xué)過程中可以組織小學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)保的電影、視頻等，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到自然的力量。在春天的時(shí)候，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去草坪看看，欣賞充滿生機(jī)的小草。教師在此時(shí)問：“同學(xué)們，你們覺得草坪美嗎？你們喜歡嗎？”學(xué)生們會齊聲回答到：“美，喜歡……”這時(shí)老師可以告訴學(xué)生：“草坪很美，老師也很喜歡，大家都很喜歡。不止是因?yàn)樗苊溃驗(yàn)槲覀儜?yīng)當(dāng)熱愛生命，熱愛春天，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)草坪，不踐踏草坪，清除草坪上的雜物?！睅ьI(lǐng)小學(xué)生做一次義務(wù)勞動，讓學(xué)生養(yǎng)成保衛(wèi)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。老師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生去附近的小湖邊，公園內(nèi)去走走，讓學(xué)生感悟自然的魅力。

（作者單位：江蘇省泰州民興中英文學(xué)校）