戲劇教育在小學英語中的運用

戲劇教育是現(xiàn)今基礎教育中一個新出現(xiàn)但卻具有較強生命力的概念，它給小學英語教學帶來了一股新風。英語教學汲取戲劇中的有益元素，將生硬的、遠離學生的英語課堂改造成鮮活的、生動的，且接近學生生活的課堂。據(jù)實地調研，在國外已較為熱門的戲劇教育在國內的英語常態(tài)課堂上，實施得還不是很普遍。而從實施的效果來看，戲劇教育確實可以讓小學英語課堂變得更多姿多彩。筆者對戲劇如何融入英語課堂，進行了一定的研究。

小學英語教學中戲劇教育意義

眾所周知，小學實施英語教育的時間并不長，在很多教師甚至是英語教師的意識中，這只是將傳統(tǒng)的從初中開始實施的英語教育提前到小學進行。事實上，在以人為本的教育理念下，教學首先應當關注的是“人”。小學英語教學首先要關注的是小學生，要關注的是英語教學內容以什么樣的形式呈現(xiàn)在他們面前，才能獲得他們的認同與喜愛。

戲劇教育是汲取戲劇智慧并將其應用到教育中的過程。作為一項研究，首先要關注的就是戲劇中有哪些因素可以應用到教育中來，這些教育因素又如何應用到小學英語教學中。課堂成為戲劇表演的場所，學生充當戲劇中的不同角色，以角色扮演、智能模仿、學生游戲等方式進行表演。將游戲置于教育戲劇的視角下，教育漸漸衍生成了一種專門的戲劇教育。

在這樣的戲劇教育中，兒童的學習心理會有明顯變化，但一線的英語教學卻仍未很好地進行角色扮演與互換。因此，要借助于本研究去積累感性認識。

戲劇能讓學生心理愉悅

在本課題研究中，筆者首先關注的就是學生在戲劇教育中形成的愉悅的學習心理。很多教師在小學英語教學中沿襲了傳統(tǒng)的機械背誦與默寫的做法，這讓原本活潑好動的小學生倍感不爽，戲劇教育的出現(xiàn)恰好彌補了這一不足。

在英語課堂上，戲劇教育的成分將會成為常見的學習形式。因此教師會想方設法地讓學生有戲劇和游戲的感受，而老師也要想辦法將英語學習內容改變成他們喜歡的表演方式。此刻，教與學奔向同一個目標，學生的學習主動性就會增強。比如在譯林版小學英語四年級上冊“My day”的教學中，學生會主動地將Story time中的角色換成自己，將When do you get up？ When do you go to school？When do you have lunch？等問題當成一種自然而然的想法向戲劇中的另一角色提問，而教材中對學生來說可能是不起眼When do you…？對于學生來說，會自然成為上面三句后的延伸思維，用學生自己的話說，“問完課本上的三個問題后，我自然就想，我能不能用同樣的方式問對方不同的問題呢”？

在戲劇教育的視角下，學生的英語學習不同于傳統(tǒng)的背誦和默寫，學生學習主動了，用英語進行表達會成為學生的自覺行為。事實上，筆者此時組織學生進入“戲劇狀態(tài)”。

第一步，編制劇本。以小組方式進行，小組內確定角色，設計角色語言、語調及設計背景。如提出這三個問題的具體情境，有小組的學生就是以自己在校生活的一天為背景，然后從中提取出重要時間點來提問并回答的。

第二步，實際表演。由一個學生說出戲劇情境，如Today is Monday，when do we start our day？然后另一角色出場：Ah ha（類似于拼音中的去聲）， When do you get up？（強調的是when do you）隨后第一個角色回答：I often get up at six thirty.然后提問者以同樣的語調問出第二個、第三個問題，依然將重點放在when do you上。教師可以事前指導學生要以同樣的語調強調同一個句式，以達到強化效果。

第三步，學習反思。引導學生反思剛才的表演，判斷有沒有達到預期的要求。類似于教材上I get up at seven. I usually go to school at seven…這樣類似的回答則更能體現(xiàn)學生的愉悅心理，如何用英語表達會成為當時學生的主要心理活動，英語教學所追求的目標此刻在戲劇教育的思路下就能夠成為現(xiàn)實，這樣的結果正是學生愉悅地參與學習心理所起的作用。

以劇中之戲實施教育

在戲劇教育中，我們借助了“劇”與“戲”的形式來進行 “教育”。學生在英語學習中結合自身的年齡特點、個人喜愛的表達形式，如游戲、動畫角色、幻想角色等，將英語學習內容表達出來;在戲劇的視角下，劇就是一個很好的英語學習內容與意義的呈現(xiàn)載體。如本文前面所舉的例子中，學生看起來是重復地借助于When do you…進行提問，實際上要提出這樣的問題卻是需要情境的。筆者給學生設計的就是兩個不同學校的學生偶遇之后互相提問并回答的情境，在此基礎上，教師引導學生去發(fā)現(xiàn)教育的意義。即學生在學習中進行思維的加工、知識的歸納與演繹、英語知識的具體運用。譬如上面的例子中，in the morning;get up; go to school; go home…等一系列知識的學習中，學生自然會將它們與自己的生活聯(lián)系起來，也自然地會問：為什么go home中沒有the呢……

小學英語教學中應用戲劇教育，可以讓英語學習更地貼近學生，可以真正實現(xiàn)小學英語的有效教學。

參考文獻

[1]孫萬軍.英語戲劇表演——建構主義學習理論指導下的實踐教學[J].外語藝術教育研究，2009（2）.

[2]游曉霞.英語戲劇課的教學探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎教育英語），2013（1）.

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）