傳統(tǒng)文化活動(dòng)的創(chuàng)新與探索

2014年3月，教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ);對(duì)于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化具有基礎(chǔ)作用。本校在推出“智趣公民”建設(shè)的同時(shí)，也在尋找承載學(xué)子“智趣”成長(zhǎng)的平臺(tái)，從宏觀和微觀層面，充分利用傳統(tǒng)主題文化活動(dòng)，創(chuàng)新做法。學(xué)校以“與傳統(tǒng)中華文化近距離面對(duì)面，與現(xiàn)代創(chuàng)意夢(mèng)想未來(lái)手拉手”為主題，組織開(kāi)展了中秋文化系列活動(dòng)。

創(chuàng)意過(guò)節(jié)，主題板塊凸顯文化

活動(dòng)分為四個(gè)板塊：①香甜過(guò)節(jié)：“烘焙媽媽”進(jìn)校園，傳授月餅制作的手藝，體驗(yàn)月餅制作的過(guò)程。②文化過(guò)節(jié)：搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱(chēng)、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事，了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。美術(shù)課堂，學(xué)生一起畫(huà)心目中的月亮、嫦娥等，用藝術(shù)形式表現(xiàn)中秋，把自己的作品布置在校園內(nèi)。③創(chuàng)意過(guò)節(jié)：學(xué)生手工制作創(chuàng)意月餅，利用各種材料，制作心目中的最美月餅，作品進(jìn)行校園巡展，并帶回家送給長(zhǎng)輩，表達(dá)祝福。在氣球上畫(huà)出心目中的中秋，在氣球下掛燈謎，進(jìn)行猜燈謎行動(dòng)。④游戲過(guò)節(jié)：“我給長(zhǎng)輩送月餅”游戲，孩子們兩人一組，經(jīng)過(guò)鉆山洞、爬坡、繞溪流等環(huán)節(jié)，運(yùn)送月餅至長(zhǎng)輩身邊，得到感謝才能回程，繼續(xù)接力?！皧Z寶奇兵”行動(dòng)：月餅卡片放置在校園各處，通過(guò)線索進(jìn)行收集，回答出上面的問(wèn)題，換取手工創(chuàng)意禮品。

活動(dòng)準(zhǔn)備階段，營(yíng)造氛圍，編發(fā)短信，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子聊中秋、傳統(tǒng)、夢(mèng)想、未來(lái)。讓孩子帶著對(duì)中秋的向往，步入活動(dòng)。在“浪漫中秋，創(chuàng)意穿越 驚喜啟幕”的儀式上，有嫦娥的閃亮登場(chǎng)，感恩互動(dòng);更有宇航員的神奇出現(xiàn)，啟動(dòng)想象。最后放飛對(duì)太空的一百個(gè)想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)太空、對(duì)未來(lái)的探索欲望。在中隊(duì)主題活動(dòng)中，有時(shí)裝秀：學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)，制作跟中秋有關(guān)的服裝并進(jìn)行表演秀。有月宮探索之旅：同學(xué)們確立探索主題，進(jìn)行信息的搜集、分析、辯論和交流。

活動(dòng)的拓展延伸，我們?cè)O(shè)計(jì)了中秋特殊家庭作業(yè)：低年級(jí)，我為長(zhǎng)輩分月餅，講故事，說(shuō)感謝;中年級(jí)，賞月做個(gè)小笑（孝）星，為長(zhǎng)輩講笑話，說(shuō)謎語(yǔ);高年級(jí)，為長(zhǎng)輩尋找家附近的“最美賞月地”。

在當(dāng)天的主題活動(dòng)結(jié)束后，我們與家長(zhǎng)通過(guò)短信，進(jìn)行了跟進(jìn)和互動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)反饋資料的收集、整理，以便后期分析，積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整下一次的活動(dòng)。

在智趣活動(dòng)中開(kāi)放辦學(xué)

通過(guò)傳統(tǒng)活動(dòng)創(chuàng)新化的開(kāi)展，以?xún)和姆绞絹?lái)過(guò)“節(jié)”，我們看到了這些效果：

傳統(tǒng)文化落地生根 通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，學(xué)生對(duì)中秋節(jié)日的淵源有了比較全面的了解，對(duì)中秋節(jié)各種不同的慶祝方式以及所承載的獨(dú)有的文化內(nèi)涵，有了較為深刻的體驗(yàn)。

智趣學(xué)子得以培育 活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù); 增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)日文化理念，給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)意的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)與未來(lái)相約，學(xué)生對(duì)神秘的太空有了新的認(rèn)知和求索欲望，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“智趣”公民的培養(yǎng)。

家校聯(lián)動(dòng)開(kāi)放辦學(xué) 中秋文化主題活動(dòng)的開(kāi)展，使本校成了沒(méi)有圍墻的校園，學(xué)校、家庭、社會(huì)互相促進(jìn)，聚合成充滿(mǎn)夢(mèng)想與創(chuàng)意的教育光源體。學(xué)校立體化展現(xiàn)了辦學(xué)理念，贏得了廣泛贊譽(yù)，進(jìn)一步提升了辦學(xué)的美譽(yù)度。

在內(nèi)涵中播種“文化基因”

民族傳統(tǒng)節(jié)日承載著厚重的民族精神和歷史積淀，具有重要的文化價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)文化傳承、弘揚(yáng)民族文化的最有效方式。如何融合童趣、童心元素，讓傳統(tǒng)的文化節(jié)日在莊重而獨(dú)特的儀式中，在各種豐富的、貼近兒童的活動(dòng)中，還原它應(yīng)有的面貌和作用？本校找到了節(jié)慶文化在當(dāng)下的切合點(diǎn)——用兒童的方式來(lái)過(guò)節(jié)。

本校站在兒童的立場(chǎng)，為傳統(tǒng)文化活動(dòng)注入了新的元素，帶給學(xué)生這樣一個(gè)中秋：9月5日，舉行放飛夢(mèng)想的儀式，五彩的氣球在天上飛，寄托著孩子們的夢(mèng)想。呵護(hù)夢(mèng)想，孩子們沉浸在夢(mèng)幻般的情境中。節(jié)日里，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的燦爛笑容是最真切的;異想天開(kāi)的創(chuàng)意是孩子們浪漫的節(jié)日禮物。每一個(gè)節(jié)日，儀式的莊重和創(chuàng)意都帶給孩子詩(shī)一般的浸潤(rùn)。有浪漫就有行動(dòng)：孩子們自編嫦娥和宇航員戲劇般美妙遇見(jiàn)的故事，校園里的剪影嫦娥，棉花球云團(tuán)，布藝月餅，手繪燈籠……一切的一切，都兌現(xiàn)著承諾：在創(chuàng)意小學(xué)，實(shí)驗(yàn)夢(mèng)想，讓學(xué)校成為美好的童年記憶。

節(jié)慶活動(dòng)，散發(fā)出濃郁的中華傳統(tǒng)文化氣息，深藏著中華民族的精魄和民族魂。本校面對(duì)時(shí)代的變遷，依然保持最純真的對(duì)接，創(chuàng)造更適切的路徑，既滿(mǎn)足師生多樣化的文化需求，也進(jìn)一步促進(jìn)美麗校園文化的豐富發(fā)展。本校抓住了節(jié)慶文化的內(nèi)涵：用文化來(lái)浸潤(rùn)節(jié)慶活動(dòng)，這樣的活動(dòng)才是有生命力的，在今天播種，深深植入學(xué)生的心田，感動(dòng)和溫暖著每一個(gè)小小的生命，成為本校學(xué)子獨(dú)有的“成長(zhǎng)密碼”和“文化基因”。

當(dāng)理想的光亮照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們的心底住著永不滿(mǎn)足的蘇格拉底。我們用創(chuàng)意的心，依然行走在夢(mèng)想的旅程中，愿意以文化為核心，兒童為方向，以中秋節(jié)慶為始例，把節(jié)慶系列主題活動(dòng)培植成一棵永不停止生長(zhǎng)的大樹(shù)，讓孩子在一起呼吸著空氣，迎接著陽(yáng)光。

【作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)）】