別讓補(bǔ)課成為“臭豆腐”

在過去物質(zhì)貧乏的年代，孩子們有著“天大地大任我跑，萬物生長(zhǎng)為我歡”的快樂童年?？墒?，如今孩子們向往的這種快樂幾乎看不到了，他們自由分配的時(shí)間已經(jīng)被各種補(bǔ)習(xí)班之類的“第三學(xué)期”所壓縮，使得孩子們只能在書堆和作業(yè)里生活。

早在2013年教育部就要求各地教育行政部門和中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，禁止組織學(xué)生集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課。然而，假期補(bǔ)課的風(fēng)氣依然不減，孩子們玩耍的權(quán)利被無情剝奪。

究竟是誰(shuí)制造了如今孩子們的壓力？學(xué)校是無辜的，因?yàn)樗麄円彩恰盀榱撕⒆雍谩?家長(zhǎng)也是無奈的，因?yàn)闉榱撕⒆印安惠斣谄鹋芫€上”。于是，在學(xué)校和家長(zhǎng)的無辜、無奈下，“第三學(xué)期”產(chǎn)生了。

在應(yīng)試教育指揮棒下，家長(zhǎng)們神經(jīng)繃得緊緊的，一刻不敢懈怠，唯恐輸在起跑線上，因?yàn)樗麄冚敳黄?。于是孩子們像個(gè)被抽打的陀螺，不停地旋轉(zhuǎn)著，他們像個(gè)機(jī)器人，成了學(xué)習(xí)的工具，一個(gè)個(gè)變得麻木起來。再者如今的家長(zhǎng)都不差錢，總認(rèn)為花幾個(gè)錢補(bǔ)補(bǔ)課有用沒有反正錯(cuò)過不如做過，或許補(bǔ)課多少起點(diǎn)作用。萬一別人補(bǔ)課，自己沒有補(bǔ)吃虧，世上沒有后悔藥。所以讓孩子們補(bǔ)課落個(gè)放心，不補(bǔ)課，家長(zhǎng)們反而不習(xí)慣了，有了一種失落感。

其實(shí)，不論是學(xué)校、家長(zhǎng)，都知道組織學(xué)生補(bǔ)課是違規(guī)的，這班那班都是無形的繩索。但是，為什么還有那么多的家長(zhǎng)都無奈讓孩子們補(bǔ)課，不甘落后在“第三學(xué)期”的苦海里暢游？在筆者看來，都是升學(xué)率鬧的。不徹底改革教育制度和評(píng)估評(píng)價(jià)考核機(jī)制，不走出應(yīng)試教育的藩籬，補(bǔ)課的痼疾就像塊臭豆腐，聞起來臭，吃來香。