淺析中學生思想政治教育面臨的問題及對策

摘 要：中學生是祖國的未來和希望，隨著社會的發(fā)展，中學生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，這不得不引起我們思考。對于中學生思想政治教育工作的重視和完善，有利于學生的健康成長，更有利于中國特色社會主義事業(yè)的建設。因此，從中學生實際出發(fā)，積極創(chuàng)新思想政治教育模式，對策是：充分發(fā)揮社會、學校、家庭的教育合力；轉變教育形式，豐富教育內(nèi)容；組織社會實踐，注重綜合素質教育。

關鍵詞：中學生；思想政治教育；問題；對策

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）23-0193-02

隨著社會的發(fā)展，思想政治教育也越來越重要。尤其是在信息時代，學生接收信息的渠道增多、速度變快，如果學校的德育工作不能緊跟時代步伐，為中學生的思想政治教育工作注入新的力量，就無法有效地對學生進行指導。學校要緊緊把握住學生的思想、行為可塑期，即中學階段，培養(yǎng)出對社會有用的人。

一、加強中學生思想政治教育的意義

中學生代表著祖國的未來和民族的希望。他們的意識、行為、品質形成的關鍵時期就是中學階段，通俗來說，剛進入中學的孩子，是懵懂的，對事物還沒完全形成判斷力，可塑性是極強的，這時需要有指引者告訴他們該以什么樣的姿態(tài)走什么樣的路。學校在中學生的思想政治教育工作上把好關，使他們形成符合社會發(fā)展要求的思想、行為和品質，才能為培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人打下基礎。在改革開放深入發(fā)展的時代，中學生擁有越來越廣闊的舞臺，同時也肩負著實現(xiàn)中國現(xiàn)代化的重任。培養(yǎng)出積極向上、敢于開拓進取的中學生，使他們自覺成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，以使他們能夠承擔社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設的重任。

如今，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，物質得到了極大的豐富，然而社會普遍存在的道德滑坡現(xiàn)象日益突出。社會上的不良風氣已經(jīng)滲入學校這一凈土，我國中學生已經(jīng)受到社會環(huán)境的嚴重影響。從總體上看，中學生的思想道德狀況并不樂觀，道德缺失、道德扭曲的問題較為突出，比如：不愿意主動參加勞動、污言穢語時不時掛在嘴邊卻認為是個性等等。如果教育者任其發(fā)展，不及時教育加以引導，學生就很容易走上彎路，扭曲思想。在信息高度發(fā)達的時代，社會環(huán)境中的不良風氣蔓延到學校是不可避免的，這就要求教育者在學生的關鍵階段打下堅固的思想政治教育基礎，使其終身受益。這樣，不僅有利于學生一生的健康發(fā)展，更有利于整個社會大環(huán)境的穩(wěn)定。

二、中學生思想政治教育的主要問題

黨和政府十分重視中學生思想政治教育工作，制定的各項政策文件都強調(diào)“德育為先”，各學校也都認真貫徹文件精神，制定了相關實施方法。目前，中學生的思想政治教育體系逐步完善，但工作實施中仍然有欠缺，教育目標與教育工作的具體實施存在著部分的出入。尤其是處于社會的轉型期，中學生思想政治教育更是呈現(xiàn)出頗為復雜的景象，在實際工作中，思想政治教育仍然從屬于智育，處于“說起來重要，做起來次要”的尷尬境地，這不得不引起我們的深思。主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）教育環(huán)境方面

改革開放不斷深入，多元文化不斷碰撞，外來的思想文化勢必對我國人民的思想、意識產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是處于中學階段的學生，對事物還沒有完全形成判斷力，世界觀、人生觀、價值觀仍處于形成時期，極易受到外界不良信息的影響。在這樣的情況下，中學生思想政治教育工作的難度必然加大。另外，學生從小生活的家庭并沒有真正發(fā)揮應有的作用，許多父母忙于掙錢，沒有很好地給予孩子良好的家庭教育氛圍，當孩子身上萌發(fā)出一些微小的思想問題時，不能及時給予指導改正。

據(jù)調(diào)查，社會因素對學生的影響力日趨增大，社會上的不良信息已經(jīng)蔓延到學校這片凈土，對學校的主流思想教育造成了巨大沖擊。尤其是，在這個物欲橫流的時代，“一切向錢看”的觀念對中學生的價值觀產(chǎn)生了非常不利的影響。“為中華之崛起而讀書”幾個大字在校園里赫然在目，很多學生是看到眼里，卻沒有看到心里，不再把這作為奮斗目標，卻把“個人主義、享樂主義”作為座右銘。還有，課堂所學內(nèi)容存在的問題，相當一部分學生認為老師在課堂上講的理論知識與現(xiàn)實情況存在較大出入，課本上多是理論性的東西，較空、較假、不切實際，以致學生不樂意也不主動去接受思想政治教育，排斥老師在課堂上所講的理論知識等等。由此可見，社會不良現(xiàn)象產(chǎn)生的負面影響之大，使學校德育變得有些蒼白無力。

而且，由于國家對于學生的考核方式不夠完善，學校更多的還是追求升學率，教育工作自然往往重智育輕德育。那么，老師在這樣的背景下，更多是關注學生成績的高低，在日常教學中，注重教書本知識，而不注重開展社會實踐課程。這就導致了大多數(shù)學生的眼光局限于學校和家庭，不夠開闊。學生在這樣的成長過程中，適應了這種生活，以致走向社會卻很難適應。還有一種情況，我們不得不正視，學校的德育工作者在進行思想政治教育時，采用最多的方法還是勸說、引導等，方式不夠生活化，造成學生的接受程度往往較低。還有，在對待讓學校頭疼的“問題學生”時，老師并不能很好地站在學生的立場上去談話，甚至表現(xiàn)出一副高高在上的姿態(tài)，在學生跟老師對視的那一剎那，就已經(jīng)對自己的心理進行封閉，抵觸老師的教導。

家庭教育方面也存在著不少誤區(qū)。家長十分重視孩子的成績，而忽視了孩子的身心健康。跟老師交流時，最開始詢問的往往是我孩子的成績?nèi)绾?，在學校有沒有給老師添亂，而不是孩子這段時間在學校過得如何，有沒有遇到什么難題等等。在日常生活中，家長更多的是問需要什么物質東西，而忽視孩子精神和心理需求，特別是單親家庭或重組家庭。而且，有的家長不能認識到家庭和學校的合力作用，往往把教育孩子的責任全部推給學校，甚至有時對學校的教育不給予配合。這樣就導致了學校和家庭這兩個環(huán)節(jié)不能相扣，無法形成一個教育合力。

（二）中學生對單一化的教育內(nèi)容存在抵觸心理

課程改革后，教育工作倡導“以學生為本”，但是，實際教學內(nèi)容必須在國家規(guī)定的大綱下進行，過于重視政治內(nèi)容的宣揚，使教學內(nèi)容就無法很好地多樣化發(fā)展。而且，教學內(nèi)容的設置沒有充分考慮到學生的差異性，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，缺乏針對性。教材內(nèi)容也存在著滯后性，不能與社會現(xiàn)實生活很好地相適應，無法引起學生共鳴。即使教材中已經(jīng)有了社會實踐教學板塊，但在實際教學中，這一版塊的內(nèi)容更多的是停留在概念上。這樣，學生所接受到的教育多是停留在書面知識上，無法滿足其對外界的好奇心，進而對課程內(nèi)容缺乏興趣。

（三）中學生自身問題

處于生長發(fā)育最快、精力最為充沛階段的中學生，無論是身高、體重，還是身體機能都會有明顯變化，同樣心理上也逐漸表現(xiàn)出敏感、自尊心強的特點。面對紛繁復雜的社會環(huán)境，中學生能表現(xiàn)出一定的獨立性和自覺性，但也有一定程度的依賴性。這些特點決定了中學生的思想行為方式，對于未知的世界充滿好奇并想要去嘗試，但也最容易受外界影響，產(chǎn)生逆反心理、模仿心理、困惑心理、封閉心理等。

同時，在信息時代下，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展給學生接受知識帶來了便利，但部分中學生自控能力較差，經(jīng)常上網(wǎng)，甚至沉迷于網(wǎng)絡游戲，一方面耽誤學習，另一方面，有時不能很好地轉換網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界的角色，以致造成一種行為錯位乃至心理失衡。而且，網(wǎng)上的色情暴力信息，嚴重影響著學生的心理健康。尤其是心智過于早熟的現(xiàn)象，如今的中學生好奇心強，通過網(wǎng)絡了解性的相關知識卻缺乏全面認識。

在學習態(tài)度上，學生對思想品德課是一種“應試心態(tài)”，考前背背記記，考試拿個高分就滿足了。甚至對課堂上倡導的道德培養(yǎng)，存在懷疑態(tài)度。他們還不懂得如何做才是真正實現(xiàn)自我價值的時候，就在為自己想象的“自我價值”而做事了。

三、中學生思想政治教育的對策建議

素質教育的不斷推進，要求我們擁有先進的教育理念，創(chuàng)造出適應學生個性發(fā)展的方式、方法。工作實施中，要針對當前中學生思想政治教育中存在的問題，制定出合理性、有效性方案，培養(yǎng)出適應時代要求的優(yōu)秀學生。

（一）充分發(fā)揮社會、學校、家庭的教育合力

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，這句話就是說人在改造環(huán)境的同時，也被周圍的環(huán)境潛移默化地改變著。人離不開周圍的環(huán)境。因此，我們要充分利用社會、學校和家庭的教育合力，努力營造和諧友愛的社會氛圍、積極向上的學校氛圍、溫馨和睦的家庭氛圍，形成一個良好運行的教育系統(tǒng)。

在信息高度發(fā)達的時代，社會要加強對傳播信息的監(jiān)督和管理，尤其是對社會不利因素的監(jiān)管和屏蔽。積極構建網(wǎng)絡思想政治教育平臺，弘揚主旋律，進而構建健康的教育環(huán)境。同時，教師要不斷加強學習，把學習日?；?，跟上時代的發(fā)展潮流，能夠跟學生在思想上產(chǎn)生共鳴。

學校要立足于新時期社會對人才的要求，在教育理念、教育目標、教育原則、教育內(nèi)容等方面完善教育體系。同時，學?？梢猿浞掷锰赜械纳鐣逃Y源，構建以學校為主的、開放式的“三位一體”即社會、學校、家庭的思想政治教育新體系。創(chuàng)新社會、學校、家庭三者的聯(lián)系方式，比如，可以借鑒“家長教師協(xié)會”的試點經(jīng)驗。家長在配合學校工作的同時，更要關注孩子的全面發(fā)展。不要只是關注孩子的成績，還要注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好，一個有興趣愛好的孩子才能真正健康的成長。這樣，才能實現(xiàn)家校攜手共育新人的局面。

（二）轉變教育形式，豐富教育內(nèi)容

開展思想政治教育，要充分考慮中學生的特點，在此基礎上力圖形式多樣，寓教于樂。通過新穎的教學方式，調(diào)動其學習積極性，讓他們變被迫學為主動學，并將學到的知識應用到實際生活中，開闊視野，增強各方面的應變能力。我們現(xiàn)在就要轉變照本宣科的教育形式，不是讓學生死記硬背課本上的知識，而是通過各種形式將內(nèi)容生動化、生活化，進而引發(fā)學生接受教育的主動性。而且，教育內(nèi)容的設置盡可能多樣化，針對不同年齡段、不同性格的學生，設置專門的內(nèi)容，提高內(nèi)容的適應性，從而提高教育效果。

（三）組織社會實踐，注重綜合素質教育

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”這就告訴我們，在輕松愉快的氛圍下開展“第二課堂”的重要性。課本上的文字看似是沒有生命力的，其實是有靈性的。這種靈性的散發(fā)就需要“第二課堂”來實現(xiàn)。學生將課堂上學到的知識付諸實踐時，會接受各種考驗和鍛煉，進而提高自身戰(zhàn)勝困難的勇氣和承受挫折的能力。他們能夠學會思考，心態(tài)更加開闊，進而逐步培養(yǎng)認知能力、情感價值觀。在掌握知識的基礎上，培養(yǎng)各種能力。

總之，如何培養(yǎng)、培養(yǎng)出什么樣的社會主義事業(yè)接班人是至關重要的問題。這是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，需要我們每一位教育者時刻謹記自己的使命感，適應新的時代形勢，創(chuàng)新教育的途徑與辦法，培養(yǎng)出社會主義“四有”新人。

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