“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式下的高校思政教育研究

摘 要：卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思想政治教育在主體、客體、介體和環(huán)體等方面都發(fā)生著變化，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和難題。探索卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思政教育的新途徑如下：加強(qiáng)企業(yè)文化熏染，強(qiáng)化實(shí)踐成才教育；加強(qiáng)校企黨團(tuán)組織和干部隊(duì)伍建設(shè)和溝通，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用；發(fā)揮榜樣典型示范作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；高校；企業(yè)；思想政治教育途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）23-0188-03

教育部在2011年頒布的《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）中提出：卓越計(jì)劃的目標(biāo)是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才……促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)”。這是我國(guó)在高等教育人才培養(yǎng)方面的又一重大方略和舉措，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，深化高等教育教學(xué)改革具有十分重要的示范意義和引導(dǎo)作用。卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式“能使高校文化與企業(yè)文化互相融合，有利于培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、適合未來(lái)職業(yè)崗位需要的人才”[1]116-118。

卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。對(duì)此，高校學(xué)生思想政治工作必須積極應(yīng)對(duì)，以適應(yīng)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的要求。如何針對(duì)這一新型人才培養(yǎng)模式探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，立德樹(shù)人，把“如何培養(yǎng)人”實(shí)施好、落實(shí)好，最終幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，成就卓越，是當(dāng)前擺在實(shí)施卓越計(jì)劃的高校思想政治教育工作者面前亟待解決的新課題。

一、卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，高校思想政治教育長(zhǎng)期以來(lái)，存在著重智育、輕德育；重知識(shí)、輕能力；重理論、輕實(shí)踐等問(wèn)題，如教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏時(shí)代性、針對(duì)性，缺少感染力和說(shuō)服力，難以引起學(xué)生情感共振和心靈共鳴；思想政治教育方法、手段和途徑單一，缺乏吸引力，致使思想政治教育實(shí)效不強(qiáng)。在卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，傳統(tǒng)模式的不足更加凸顯出來(lái)。從思想政治教育結(jié)構(gòu)論的視角來(lái)看，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.教育主體發(fā)生變化

按照現(xiàn)代思想政治教育理論，“教育者和受教育者都是具有獨(dú)立自主、主觀能動(dòng)性的主體”[2]271。為了行文的方便，這里的教育主體特指教育者。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，大學(xué)生思想政治教育的主陣地在高校，主渠道是高校思想政治理論課，學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，“兩課”教師，輔導(dǎo)員和班主任是思政教育工作隊(duì)伍的主體；而在卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，思政教育的主體則由高校一方變?yōu)楦咝Ｅc企業(yè)二者共同承擔(dān)，教育者則由學(xué)校教師和企業(yè)委派的相關(guān)人員如企業(yè)干部、指導(dǎo)工程師或師傅雙方來(lái)共同或交替擔(dān)任。而從學(xué)校和企業(yè)二者主體本身來(lái)看，他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、管理方式、運(yùn)作體制等諸方面存在著較大的差別，從而使得學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)往往難以適應(yīng)這一變化，產(chǎn)生一些思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，嚴(yán)重的還產(chǎn)生諸如心理抵觸、無(wú)所適從等問(wèn)題，增加了思想政治教育和日常事務(wù)管理的難處和復(fù)雜性。

2.教育客體發(fā)生變化

傳統(tǒng)模式下，大學(xué)生是思政教育的唯一客體；而在卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，大學(xué)生的身份或角色發(fā)生了局部的變化，既是學(xué)校教育的客體，同時(shí)也是企業(yè)的“臨時(shí)員工”，是企業(yè)實(shí)施教育和管理的客體，具有了雙重客體的身份。這種學(xué)校相對(duì)集中的教育和管理與企業(yè)相對(duì)分散的教育和管理有著較大的差別，包括校企各自不同的價(jià)值取向、管理制度、文化環(huán)境、目標(biāo)追求等方面，致使客體在角色的交替變化中，易于產(chǎn)生不適之感。在參加企業(yè)的實(shí)踐中，學(xué)生將在企業(yè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，如薪金、加班、崗位安排等，如果思想政治教育工作沒(méi)有很好跟上，勢(shì)必造成學(xué)生心理混亂，只顧眼前利益，甚至消極和悲觀地看待這一問(wèn)題，而忽視卓越人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，給大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理帶來(lái)一定的難度和挑戰(zhàn)。

3.教育介體發(fā)生變化

思想政治教育介體主要指思想政治教育的目的、內(nèi)容和方法，它是教育者與受教育者共同面對(duì)的“客體”[2]272。在傳統(tǒng)模式下，大學(xué)生思想政治教育工作重在規(guī)范和管理，體現(xiàn)在教育模式上的主導(dǎo)性、規(guī)范性、強(qiáng)制性和灌輸性。而在卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，由于時(shí)空的跨度變化，思政教育的介體和載體發(fā)生了變化。在鞏固、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政教育的同時(shí)，還必須積極探索和研究思政教育的新載體、新環(huán)境、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新途徑與新方法。在校企合作的培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)更注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)禮儀、企業(yè)制度規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)文化等方面的教育、培養(yǎng)和管理。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)、疏導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦、抵制或逆反心理，導(dǎo)致思想政治教育事倍功半，導(dǎo)致與卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳，收效不大。

4.教育環(huán)體發(fā)生變化

卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，學(xué)生必須要在學(xué)校和企業(yè)交替完成人才培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)和任務(wù)。如常州工學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的卓越計(jì)劃就是實(shí)行的“3+1”人才培養(yǎng)模式。其中，累計(jì)三年時(shí)間在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基本技能，累計(jì)一年時(shí)間深入相關(guān)企業(yè)通過(guò)三個(gè)階段的企業(yè)學(xué)習(xí)強(qiáng)化工程能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)。由于高校和企業(yè)二者的差異，學(xué)生在由熟悉的校園環(huán)境到陌生的企業(yè)環(huán)境、在由學(xué)生到企業(yè)“員工”的角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些心理沖突和不適，從而增加了大學(xué)生思想政治教育的難度和復(fù)雜性。

二、卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思想政治教育途徑

面對(duì)卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下的新情況、新境遇和新問(wèn)題，必須積極探索和研究適應(yīng)這一新形勢(shì)的大學(xué)生思想政治教育的路徑和方法。

1.加強(qiáng)企業(yè)文化熏染，強(qiáng)化實(shí)踐成才教育

卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思想政治教育，在凸顯校園文化的育人功能時(shí)，還要加強(qiáng)企業(yè)文化的育人功能。企業(yè)文化是企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展過(guò)程中形成的包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德倫理、精神風(fēng)貌、行為規(guī)范和規(guī)章制度的有機(jī)整體，是企業(yè)的靈魂和推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的文化力。與高校校園文化一樣，良好的企業(yè)文化“能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強(qiáng)員工的責(zé)任感、賦予員工的榮譽(yù)感、實(shí)現(xiàn)員工的成就感”[3]。在卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式下，加強(qiáng)企業(yè)文化熏染和強(qiáng)化實(shí)踐成才教育，將有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理，提高學(xué)生的職業(yè)能力。這些機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下較為欠缺或者不具備的。在傳統(tǒng)模式下，單一的校園文化對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面的教育只能是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。學(xué)生在學(xué)校里缺少到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)、職業(yè)的機(jī)會(huì)和途徑不多，因此職業(yè)觀念和能力無(wú)從談起。

卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)為學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)和了解職業(yè)提供了一個(gè)有效平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的一線生產(chǎn)，有利于強(qiáng)化和鞏固理論知識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的健康思想；也有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念和協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神起到很好的促進(jìn)作用。常州工學(xué)院作為新興應(yīng)用型本科高校，近年來(lái)，在校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作和成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面效果明顯。在企業(yè)實(shí)踐中，充分利用閑暇時(shí)間，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員及資深員工為大學(xué)生講解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，企業(yè)的規(guī)章制度及本行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展動(dòng)向等，以及一些職場(chǎng)禮儀和知識(shí)等。這樣學(xué)生不但體悟了企業(yè)的文化，而且切身體會(huì)到了企業(yè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮了企業(yè)生產(chǎn)育人、管理育人、實(shí)踐育人的作用，從而提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

在卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式下強(qiáng)化實(shí)踐成才教育，是卓越計(jì)劃的應(yīng)有之義，也是在此背景下大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。卓越計(jì)劃培養(yǎng)要突出兩個(gè)方面：工程性和精英性。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除了感受真實(shí)的企業(yè)文化外，還提升了自身的實(shí)踐操作技能和動(dòng)手能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)中的不足之處，從而加以彌補(bǔ)和調(diào)整，學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)，從而較之傳統(tǒng)培養(yǎng)模式更能幫助大學(xué)生盡快成長(zhǎng)成才，大大縮短學(xué)生由學(xué)生角色向“職業(yè)人”和“社會(huì)人”等角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程和時(shí)間。

2. 加強(qiáng)校企黨團(tuán)組織和干部隊(duì)伍建設(shè)和溝通，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

卓越計(jì)劃意高旨遠(yuǎn)，以培養(yǎng)造就工程技術(shù)人才為突破口，旨在促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。因此，“卓越工程師”的“卓越”之處，并不只在于他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，也不只在于他們解決問(wèn)題的能力和水平更高，還在于他們擁有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。一個(gè)合格的卓越工程師應(yīng)該“具備扎實(shí)的理論知識(shí)，積極的創(chuàng)造精神；良好的人文素養(yǎng)；多學(xué)科的文化視野；良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”[4]26。這些不僅需要校企合作雙方工程領(lǐng)域的教授和專(zhuān)家的培養(yǎng)，更是需要有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的思政教育工作隊(duì)伍在思想、精神和心靈上的科學(xué)合理的引導(dǎo)和培育，把握思想和靈魂的“卓越性”。

鑒于高校和企業(yè)本身功能和目的的區(qū)別，要培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，加強(qiáng)校企黨團(tuán)組織的溝通、了解和合作，充分發(fā)揮黨團(tuán)干部在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。以常州工學(xué)院卓越計(jì)劃之一的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，近兩年來(lái)，為保證卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，二級(jí)學(xué)院黨委與合作企業(yè)黨（委）支部及學(xué)生黨支部密切溝通，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部和班團(tuán)組織作用，從組織上跟進(jìn)，做好宣傳，調(diào)查和溝通工作，起到了模范帶頭作用。

在與企業(yè)的合作培養(yǎng)中，聯(lián)合開(kāi)展一些學(xué)生活動(dòng)和主題黨日活動(dòng)，使學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的管理文化、企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、了解企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)等，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)職場(chǎng)的理論和知識(shí)，豐富職業(yè)體驗(yàn)。讓學(xué)生黨員參加其實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)的黨日活動(dòng)，進(jìn)一步了解企業(yè)的核心文化，并從自身實(shí)習(xí)的感受和體悟，為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)綿薄之力。這些活動(dòng)既豐富了卓越班同學(xué)的業(yè)余生活，擴(kuò)展了他們的視野，豐富了知識(shí)，提升了能力，同時(shí)也加強(qiáng)了基層學(xué)生黨支部的社會(huì)實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和凝聚力，發(fā)揮了基層黨支部的橋梁和模范帶頭作用，從而增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

3.發(fā)揮榜樣典型示范作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生身邊榜樣，前行力量

典型示范歷來(lái)都是思想政治教育的有效方法之一，用先進(jìn)典型人物的事跡、精神和思想教育學(xué)生，要比純粹的說(shuō)理更具有生動(dòng)性、直觀性和實(shí)效性，也更具有說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。榜樣的力量是無(wú)窮的，但榜樣必須是可敬、可親、可愛(ài)、可近、可感、可學(xué)的。在常州工學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的卓越計(jì)劃實(shí)施中，二級(jí)學(xué)院為此專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)校友之星來(lái)校為卓越班的學(xué)生做報(bào)告，并與他們座談，暢談學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，分享成長(zhǎng)成才經(jīng)歷。這種與優(yōu)秀校友的面對(duì)面交流，對(duì)卓越班的學(xué)生是一種莫大的鼓舞和鞭策，能夠幫助他們更加清楚地認(rèn)識(shí)自我，擺正位置，在實(shí)踐中更快地提升自己。在實(shí)習(xí)企業(yè)里，也邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、資深和骨干員工與大學(xué)生座談交流，增強(qiáng)了他們對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同及社會(huì)責(zé)任感，從而樹(shù)立起較高的人生價(jià)值取向，從而健康引領(lǐng)他們成長(zhǎng)成才。

卓越計(jì)劃要真正實(shí)現(xiàn)卓越，離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。所謂站得高才能看得遠(yuǎn)，沒(méi)有志存高遠(yuǎn)的胸懷，沒(méi)有追求卓越的夢(mèng)想，沒(méi)有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，就不可能成就一個(gè)合格的卓越工程師。學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先，人才培養(yǎng)，立德樹(shù)人。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生的核心素質(zhì)，決定著大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，決定著大學(xué)生綜合素質(zhì)的性質(zhì)和狀況。因此，在卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式下，高校和企業(yè)除在“工程性”方面著力打造卓越的軀干外，還要在“精英性”方面塑造卓越的靈魂。要積極通過(guò)選樹(shù)一批大學(xué)生自己身邊的先進(jìn)典型人物進(jìn)行廣泛報(bào)道和宣傳，激發(fā)榜樣的力量，在實(shí)踐中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。要堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神激勵(lì)和鞭策學(xué)生，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)和熏陶，讓大學(xué)生在實(shí)踐中熏陶思想，凈化心靈，提高覺(jué)悟，升華認(rèn)識(shí)，最后從意識(shí)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為行為自覺(jué)，在實(shí)踐中認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而成就卓越。

三、結(jié)束語(yǔ)

卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式是高校培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新工程人才的重要探索和舉措， 在這一新的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略下，思想政治教育工作在“如何培養(yǎng)人”問(wèn)題上面臨新的境遇和課題。為此，大學(xué)生思想政治教育必須在如何引領(lǐng)人才成長(zhǎng)的政治方向，培育人才的卓越品質(zhì)，促進(jìn)卓越人才的全面發(fā)展，最終成就其卓越上積極探索和創(chuàng)新，從而在卓越人才的培育中發(fā)揮積極的思想引領(lǐng)和建設(shè)作用。

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