社會主義核心價值觀“三進(jìn)”路徑思考

摘 要：培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)。高校思想政治理論課的主要任務(wù)就是在新形勢下貫徹好黨中央提出的要求和精神。要做好這項工作，就需要探索具體實施方法，歷史上形成的“三進(jìn)”工作思路是可借鑒的有效方法。以“三進(jìn)”方法將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學(xué)，對于向大學(xué)生傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；三進(jìn)；思想政治理論課

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）23-0171-02

思想政治理論課直面大學(xué)生，教師在課堂授課過程中要將黨的創(chuàng)新理論傳授給大學(xué)生，與此同時，大學(xué)生將對這些理論有一個理解、接受、反饋、掌握的過程。這不僅是一個教師與學(xué)生思想互聯(lián)的過程，也是激發(fā)大學(xué)生思考的過程，在這個過程中，馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀也得到了傳遞與接納。黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作”是實現(xiàn)傳遞與接納的基本途徑。黨的十八屆三中全會提出的“培育和踐行社會主義核心價值觀”要求，2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。高校有責(zé)任把培育和踐行社會主義核心價值觀提升師生思想道德素質(zhì)重大工程，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。社會主義核心價值觀是黨在新時期的創(chuàng)新理論。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，在課程教學(xué)中面臨著如何將其貫徹、讓大學(xué)生更好地接受的問題，借鑒鄧小平理論“三進(jìn)”做法是可取的。

一、堅持貫徹“三進(jìn)”工作思路

“三進(jìn)”工作思路來源于鄧小平理論“三進(jìn)”的工作方法及經(jīng)驗總結(jié)。1998年4月28日，中宣部、教育部下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)校開設(shè)“鄧小平理論概論”課程通知》后，全國各高校圍繞該課程進(jìn)行教材編寫、教師隊伍建設(shè)以及教學(xué)方法改革等等，在鄧小平理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦方面探索了不少方法、積累了不少經(jīng)驗，主要有：首先，教材內(nèi)容的不斷調(diào)整是“三進(jìn)”工作的前提。在當(dāng)時條件下，鄧小平理論教材的編寫對于各個高校來說，既是動力也有壓力。動力在于，教師經(jīng)過編寫教材可以達(dá)到全面理解鄧小平理論內(nèi)容的全貌，理論水平得到提高。壓力在于，編寫的教材能否達(dá)到中央要求，能否體現(xiàn)出編寫水平，能否得到大學(xué)生歡迎都是教師們需要考慮，也是必須考慮的方面?？傮w來說，各個高校大多重視教材編寫，組織教材編寫組，編寫組根據(jù)文件精神，以之前的相關(guān)教材為參照，較好地把鄧小平理論這一黨的最新理論成果反映到教材之中，形成了新教材。之后的幾年中，又不斷補(bǔ)充黨的最新理論進(jìn)教材，賦予教材新的內(nèi)涵，從而使教材具有時代性和生命力。其次，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是“三進(jìn)”工作的關(guān)鍵。教師是鄧小平理論“三進(jìn)”工作的具體實施者，教師的理論掌握程度、理論研究深度、教研水平以及授課技巧等都與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)。鄧小平理論是一門涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義等諸多學(xué)科的科學(xué)體系，教師需具備良好綜合素質(zhì)。因此，在隊伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于培養(yǎng)教師堅定的政治立場和正確的政治方向，培養(yǎng)教師的責(zé)任感和事業(yè)心，以及培養(yǎng)教師的理論水平和創(chuàng)新能力。再次，教學(xué)方法創(chuàng)新是“三進(jìn)”工作的靈魂。在鄧小平理論“三進(jìn)”過程中，出現(xiàn)過多種新的教學(xué)方法，例如：問題討論、分組辯論，組織學(xué)生參觀訪問、建立興趣小組、開展知識競賽等，取得了較好的效果?？傊?，在教學(xué)實踐中形成的鄧小平理論“三進(jìn)”工作經(jīng)驗，可以為社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治理論課教育提供方法和指導(dǎo)。

二、調(diào)整與充實課堂教學(xué)內(nèi)容

社會主義核心價值觀的提出給思想政治理論課教學(xué)帶來了新的要求，“三進(jìn)”成為貫徹社會主義核心價值觀的題中之意。要做到“三進(jìn)”，先要調(diào)整教材內(nèi)容，實現(xiàn)“進(jìn)教材”。當(dāng)前，思想政治理論課教材都是全國馬工程統(tǒng)編教材，統(tǒng)編教材有其優(yōu)點，也有因限于篇幅而暴露出的某些缺點。因此，想要做到“進(jìn)教材”就需要調(diào)整教材內(nèi)容，主要有兩種調(diào)整方式：一種方式就是根據(jù)教材章節(jié)要求，相應(yīng)地將社會主義核心價值觀的內(nèi)容化解成若干部分，有機(jī)地融入具體章節(jié)之中，與原有的教材內(nèi)容實現(xiàn)有效銜接。另一種方式，就是從多個視角將社會主義核心價值觀分成若干專題，在教材內(nèi)容整體系統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，安排相應(yīng)的專題開展教學(xué)。這樣不僅能夠使學(xué)生更加直觀地了解社會主義核心價值觀，同時還能將社會主義核心價值觀與中國特色社會主義理論體系相結(jié)合，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論。

在社會主義核心價值觀“進(jìn)教材”過程中要堅持兩個原則：一是結(jié)合思想理論教育課各科大綱的相關(guān)內(nèi)容，做到有針對性的內(nèi)容融入。沒針對性隨意的內(nèi)容補(bǔ)充，不但不利于學(xué)生對社會主義核心價值觀的把握，還可能影響大學(xué)生們對原本思想理論課的學(xué)習(xí)。二是通過集體備課，形成需要“進(jìn)教材”的內(nèi)容，最終貫徹到全體教師的課堂教學(xué)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的課堂全覆蓋。

三、著力于社會主義核心價值觀進(jìn)入大學(xué)生頭腦

在“進(jìn)教材”基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)做好“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”工作，要“進(jìn)頭腦”必定先要“進(jìn)課堂”。因此，在“進(jìn)課堂”方面應(yīng)該對有關(guān)教師提出明確要求，規(guī)定教師的相關(guān)授課內(nèi)容和課時。當(dāng)然，有了規(guī)定內(nèi)容還不夠，還必須把重點放在解決“進(jìn)頭腦”的問題，這是“三進(jìn)”工作的核心和最終目的。但是，在課堂里聽教師講課，還不一定就能進(jìn)了自己頭腦。如何解決這個問題？

一要通過教師的課堂授課內(nèi)容設(shè)計，提高大學(xué)生在課堂的參與度。增加課堂互動機(jī)會是提高大學(xué)生參與度的前提。因此，在圍繞社會主義核心價值觀設(shè)計授課內(nèi)容時，就是要有意識地安排互動環(huán)節(jié)。具體而言，就是可以以問題的形式進(jìn)行教學(xué)：針對社會主義核心價值觀，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備帶著問題來，在課堂上進(jìn)行探討；經(jīng)過討論，教師也可以引出問題，讓學(xué)生帶著問題回去，課下自行查找資料解決疑惑，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。各種形式的互動會增加學(xué)生思考問題的時間和次數(shù)，加深他們對某些問題的理解，從而加深印象。

二要創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)形式、方法，活躍課堂氣氛，比如：分專題進(jìn)行微課程教學(xué)。當(dāng)今社會處于大數(shù)據(jù)環(huán)境中，科技的不斷進(jìn)步帶來了網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，也為思想政治理論課提供了新的教學(xué)平臺，繼而產(chǎn)生新的教學(xué)方法。微課程教學(xué)是一種教學(xué)方法改革的新趨向。微課程教學(xué)的基礎(chǔ)是知識點的剖析。將社會主義核心價值觀內(nèi)容拆分成若干知識點，以知識點為源點，進(jìn)而對相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)散。為此，先要確定若干個知識點，繼而對每個知識點進(jìn)行文本闡述，再通過教師的講解，形成若干個短視頻。在視頻基礎(chǔ)上，進(jìn)行后期制作，后期制作可以使視頻“活”起來。這些視頻一經(jīng)課堂使用，會明顯增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞視頻，配一些小測驗和問題，進(jìn)行現(xiàn)場討論，教師再解答，這樣容易使學(xué)生加深印象。

三要將社會主義核心價值觀內(nèi)容鑲嵌到學(xué)生的第二課堂活動中，讓學(xué)生在參與活動中“進(jìn)頭腦”，在輕松氛圍中“進(jìn)頭腦”。實踐教學(xué)是第二課堂的主要形式，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。教師要組織學(xué)生分組開展實踐教學(xué)，以社會主義核心價值觀內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確實踐教學(xué)主題，寫出實踐教學(xué)報告書，并進(jìn)行交流匯報，不斷總結(jié)“三進(jìn)”教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)“三進(jìn)”教學(xué)的良性循環(huán)。

四、社會主義核心價值觀“三進(jìn)”關(guān)鍵在教師

“三進(jìn)”工作做得好不好，教師是關(guān)鍵。進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的每個環(huán)節(jié)都離不開教師的作用。社會主義核心價值觀融進(jìn)教材之中，需要教師先吃透其內(nèi)容；如何在課堂闡述，需要教師認(rèn)真把握；社會主義核心價值觀為學(xué)生所掌握，需要教師運用各種方法促使學(xué)生在認(rèn)識上的認(rèn)同。由此，社會主義核心價值觀“三進(jìn)”給教師提出了新的要求。

一是教師在講好講清內(nèi)容的同時，能善于運用各種教學(xué)手段和方法。能講好講清內(nèi)容固然重要，但更重要的是改革教學(xué)方法。因為，沒有合適的教學(xué)方法，學(xué)生是不容易接受外來信息的。所有，教師要善于使用互動教學(xué)法、問題教學(xué)法和微課程教學(xué)法，在主動加強(qiáng)與學(xué)生交流上做文章，改變以往只管自己講，很少與學(xué)生交流的傳統(tǒng)套路，真正在改變教學(xué)方法過程中實現(xiàn)社會主義核心價值觀“三進(jìn)”。

二是教師要在教書育人中起示范作用，這種示范作用通過教師具有過硬的政治素養(yǎng)和獨特的人格魅力展現(xiàn)出來。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在教與學(xué)中，教師對學(xué)生有示范作用，學(xué)生對教師有“向師”一面，教師在學(xué)生心目中占有非常重要的地位。教師的政治素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的政治方向。教師的政治素養(yǎng)從其內(nèi)心對于馬克思主義理論的信念、對于黨的路線方針政策的堅定擁護(hù)方面體現(xiàn)出來。因此，如果要讓學(xué)生接受社會主義核心價值觀的內(nèi)容，教師的言傳身教、率先垂范顯得十分重要。教師的人格魅力也能很好地影響學(xué)生。在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，根本目的就是要使社會主義核心價值成為大學(xué)生研判是非曲直的基本標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。在這方面，教師應(yīng)首先從理想信念、道德情操和一言一行中，反映出對社會主義核心價值觀接受和踐行，形成教師高尚的人格魅力，成為學(xué)生效仿的榜樣，對大學(xué)生的人格志趣和價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三是教師要利用易班平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。有些高校學(xué)生處已經(jīng)在網(wǎng)上開設(shè)易班，易班中可以設(shè)立思想政治理論課名師工作室，將社會主義核心價值觀教育與易班建設(shè)結(jié)合起來，加強(qiáng)核心價值觀的宣傳，回應(yīng)學(xué)生對價值觀的關(guān)切問題，實現(xiàn)思想引領(lǐng)；對本科四門思想政治理論必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》的教案、課件、試題庫等進(jìn)行修改，添加核心價值觀內(nèi)容，分版塊在易班平臺上進(jìn)行社會主義核心價值觀的普及，也是行之有效的方法。