基于紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

摘 要：基于本科院校國內(nèi)外現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和本院紡織工程專業(yè)實施的人才培養(yǎng)模式的研究情況，就凝練打造品牌和特色專業(yè)、教學方法和教學手段改進、課程與教學資源改革、實踐教學環(huán)節(jié)改革、教學管理改革、人才培養(yǎng)國際化合作等六個方面進行探索與創(chuàng)新。

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；校企合作；改革；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）23-0159-02

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要資源。普通本科院校的中心任務和根本使命就是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的目標是人才培養(yǎng)模式的核心所在。本院近幾年來根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的總體要求“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、凝練特色、勇于創(chuàng)新”，努力推進人才培養(yǎng)體系完善，優(yōu)化學科結構。

一、國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的研究

目前，國外比較典型的人才培養(yǎng)模式有：德國的“雙元制”、澳大利亞的TAFE教育、英國的工學交替模式[1]等，而國內(nèi)主要的人才培養(yǎng)模式有：產(chǎn)學研結合模式、工學結合模式、以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式、五階段模式等。

二、本院實現(xiàn)的情況

（一）產(chǎn)學研結合模式

學院積極與二十多家企業(yè)密切聯(lián)系，產(chǎn)學合作，雙向參與，全方位培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的新型人才，將傳統(tǒng)僅限于課堂傳授知識為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學為主，工廠實踐為輔，與科研實踐有機三結合的新模式。學院遴選出優(yōu)秀的學生到企業(yè)，企業(yè)向?qū)W院提出所需人才的要求，學院根據(jù)企業(yè)的需求，確定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，將研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)技術成果，培養(yǎng)出企業(yè)的骨干人才，畢業(yè)后企業(yè)留用。產(chǎn)學研結合模式，提高了學生的就業(yè)質(zhì)量，滿足了企業(yè)急需型人才的需求，增強高校社會服務能力，加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)品化。

（二）工學結合模式

根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，學院積極推行產(chǎn)教結合，工學結合，校企合作的新模式。依托學校和企業(yè)雙平臺，提高學生的理論知識和實踐動手能力，與多家企業(yè)緊密聯(lián)系，聘任企業(yè)導師，采用走出去，請進來的方式，組織學生到企業(yè)參加實習，鼓勵青年教師下工廠鍛煉，邀請企業(yè)技術人員到學校做講座。學生將學校所學理論知識和企業(yè)生產(chǎn)實際經(jīng)驗相結合，學以致用。學院與企業(yè)聯(lián)合申報項目，即解決了企業(yè)的技術難題，也為學生爭取到了實踐經(jīng)費，大大促進了專業(yè)學科的飛速發(fā)展。

（三）以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式

學院為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，與行業(yè)相關多家企業(yè)開展問卷調(diào)查，根據(jù)企業(yè)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，將大專業(yè)劃分為多個方向，根據(jù)學生的愛好，選擇適合自己的方向，建立與社會就業(yè)價值導向相適應的教學體系。如紡織工程專業(yè)分化為紡織工程貿(mào)易方向、工藝方向、針織方向，拓寬學生的技術與技能培養(yǎng)，學生各有所長，滿足企業(yè)在招聘人才時，不同崗位的職業(yè)需求。

三、本院實行各種人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

（一）打造品牌和特色專業(yè)

本院根據(jù)地方特色（紡織之都）、市場和行業(yè)的需求，努力打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)。人才培養(yǎng)方案和課程制定均有企業(yè)專家參與。2007年紡織工程專業(yè)獲校級品牌專業(yè)、輕化工程專業(yè)和服裝設計與工程專業(yè)獲校級特色專業(yè)，2015年以紡織類專業(yè)為方向申報的四個專業(yè)均獲校級品牌專業(yè)，得到了學校的大力支持，使培養(yǎng)的人才即能滿足地方企業(yè)的需求，又能適應社會的發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量高。

拓展平臺，探索合作辦學新模式，學院根據(jù)《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點工作實施方案》，與紡織職業(yè)技術學院開展了紡織工程和服裝與服飾設計專業(yè)3+2的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，兼顧職業(yè)院校學生就業(yè)和專轉(zhuǎn)本的雙重目標，整體設計紡織職業(yè)技術學院學生和在本院兩個階段的人才培養(yǎng)方案，努力構建“高職本科貫通、分段獨立培養(yǎng)”的課程體系，改進教學內(nèi)容、教學方法，即注重學生實踐能力和專業(yè)技能的訓練，又提高專業(yè)理論知識，使學院的教學聯(lián)合體功能發(fā)揮最大化。

（二）教學方法和教學手段的改進

學院總結兄弟院校試點卓越計劃的實施經(jīng)驗，遵循應用型和技術技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，按照國家卓越工程師培養(yǎng)方案的要求，深化教學內(nèi)容改革，努力構建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。如：修訂人才培養(yǎng)方案時，降低必修課和理論課比例，提高選修課和實踐課的比例，著重培養(yǎng)學生自主學習，拓寬知識面，增強學習興趣，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。構建了以專業(yè)類為方向的人才培養(yǎng)模式，形成以實驗示范中心、實踐教育中心、創(chuàng)新實踐中心為支撐，校外實踐教育基地、工程實訓基地、大學生科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)為拓展的立體化實踐平臺，提高了課堂教學的開放性，改變了傳統(tǒng)的課堂教學固定不變的教案模式，鼓勵學生與教師在互動中學，增強了學生的實際動手能力。

學院根據(jù)教師的科研方向，合理科學的建立教學團隊，改變傳統(tǒng)單打獨斗的教學科研模式，建立由教授、副教授牽頭，講師、助教齊全的可持續(xù)發(fā)展的教學團隊，開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學三結合的教學模式，充分發(fā)揮教研室在教學方法和手段改進中的重大作用。同時，為年輕教師分配導師，完善青年教師助教制度，發(fā)揮老教師、名師的引領作用，促進青年教師的快速成長；為中青年教師創(chuàng)造條件，有計劃的安排到企業(yè)和科研機構進行產(chǎn)學研合作實踐鍛煉，使教學內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實踐，同時開展大學生創(chuàng)新項目，組織各種職業(yè)資格考證，培養(yǎng)基礎厚、上手快，后勁足、實踐動手能力強的應用型兼技術技能型人才。

（三）課程與教學資源建設改革

為了適應時代的發(fā)展，瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，優(yōu)化課程設置，努力將課程建設與國際接軌，學院選派優(yōu)秀教師赴國外高校和國內(nèi)一流名校交流學習先進的教學理念，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學資源，推進雙語課程的建設，同時引進多門國家級專業(yè)課共享視頻教程，通過多媒體再現(xiàn)生產(chǎn)場景或工藝過程，動畫模擬，運用信息技術開展復雜的教學活動，便于學生理解教學過程中的難點問題，方便學生自主學習，增強學習興趣；學院積極響應校級教學改革與質(zhì)量提升工程的號召，努力推進教材管理，組織學院教師參編“十三五”國家級、部委級規(guī)劃教材，教師制作微課程，上傳到學校網(wǎng)絡平臺，企業(yè)、教師、學生各種群體互動學習，企業(yè)提出生產(chǎn)過程中遇到的問題，教師參與解決問題，以問題帶動知識的學習和掌握，激發(fā)學生的求知欲，挖掘企業(yè)資源，校企合作，申報各種橫向縱向項目，建立長期的校企信息化合作平臺。

（四）實踐教學環(huán)節(jié)改革

鑒于目前企業(yè)認為畢業(yè)生實踐能力差，不足以迅速適應企業(yè)生活等問題，學院采取多種方式為學生創(chuàng)造實習機會，如：建設企業(yè)示范教學基地、校外實踐基地、專家工作站、教師工作站等實習場所。2014年底，中國紡織工業(yè)聯(lián)合會授予江蘇大生集團有限公司、上海博格工業(yè)用布有限公司、南通金仕達超微阻燃材料有限公司、南通三榮實業(yè)有限公司等四家公司為中國紡織服裝人才培養(yǎng)基地單位，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)基地和培訓中心的作用，聯(lián)合各高校開展專業(yè)培訓，促進校企深度合作，培養(yǎng)大批社會、企業(yè)、行業(yè)急需人才，推動行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，同時優(yōu)化校內(nèi)工程實訓中心，引進與工廠生產(chǎn)相似的小樣機設備，模擬工廠生產(chǎn)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。學院與多家企業(yè)密切聯(lián)系，建立良好的校企合作關系，一方面為企業(yè)員工提供專業(yè)的知識培訓和技術指導，另一方面為企業(yè)解決難題，引領企業(yè)技術升級，總結經(jīng)驗，聯(lián)合申報項目；學院組織學生參加各類大賽：外貿(mào)跟單職業(yè)能力大賽、紡織品設計大賽、面料設計師大賽、針紡織品檢驗工大賽、畢業(yè)生服裝設計大賽、面料檢測大賽等，學生在企業(yè)參加各種實習，如：生產(chǎn)實習、頂崗實習、專業(yè)見習等，聘任企業(yè)領導、企業(yè)有經(jīng)驗的工程師為企業(yè)導師，請企業(yè)導師來校給學生介紹科技發(fā)展的前沿和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，開展“雙師型”人才培養(yǎng)模式，為學院、企業(yè)和學生搭建一座共同發(fā)展的雙贏橋梁。

針對大四的學生，學院開展了由學生自己聯(lián)系實習單位，將傳統(tǒng)的集中實習改為分散實習。分散實習的學生由企業(yè)導師制定實習大綱和畢業(yè)設計方案，畢業(yè)設計在企業(yè)里實施，畢業(yè)答辯回到學校統(tǒng)一答辯，建立網(wǎng)絡化自主實習和管理平臺。

（五）教學管理改革

學院全面貫徹執(zhí)行《關于深化高等學校教育教學管理改革若干問題的意見》，通過制度建設，加強和推動各項教學管理工作，充分發(fā)揮學院教學工作委員會與教學督導組的監(jiān)控作用，規(guī)范教師和管理人員教書育人的職責，同時努力加大教學經(jīng)費的投入，加強對實驗、實踐、圖書、資料、設備等教學軟硬件設施的投入，提高教學軟硬件設備的共享程度和使用效率。教學質(zhì)量具體監(jiān)考方面：嚴格執(zhí)行考勤、調(diào)課等規(guī)章制度，每學期均有期初、期中教學檢查和期末教學總結，組織大學生創(chuàng)新項目、學科競賽、職業(yè)資格考證等活動，努力提高大學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應力。繼續(xù)推進紡織教育教學成果獎、紡織之光教師獎和學生獎申報，促進優(yōu)秀資源的交流共享，充分利用網(wǎng)絡媒體，完善網(wǎng)站建設和微信公共平臺的服務功能；在人才培養(yǎng)方面，要拓寬專業(yè)口徑，加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結合，加大緊缺人才的培養(yǎng)力度，靈活設置高年級專業(yè)小方向，為社會、企業(yè)提供急需人才。

（六）人才培養(yǎng)國際合作

學院積極鼓勵學生到國外大學進行交流，制定學分互認政策，拓寬國際視野，同時努力與國外高水平大學建立聯(lián)合辦學模式，遴選優(yōu)秀教師到國外名校研修，提高教學水平，借鑒國外優(yōu)秀的教學方法和手段，推進啟發(fā)式教學，提高本院的教學水平和凝練教學成果[2]。

四、總結

人才培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，需要緊跟社會、企業(yè)發(fā)展的需求，與時俱進，不斷探索，整合資源優(yōu)勢，科學合理制定人才培養(yǎng)方案，力爭做到將實習與工作相融合、教學與生產(chǎn)相融合、教師與學生相融合、作業(yè)與產(chǎn)品相融合，同時課程分享、師資分享、設備分享，推動學院課程體系建設和深化教學改革，學科交融，強化教學管理，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊碧霞.大學本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D].成都：西南交通大學，2011.

[2]馬廷奇，史加翠.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學人才培養(yǎng)模式改革[J].現(xiàn)代教育科學，2011（9）.