高校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

[摘 要]社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，加快了計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高等院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展成計(jì)算機(jī)人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)為國家培養(yǎng)更多的人才。本文主要敘述了當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題和解決的策略。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)技術(shù);高等院校;綜合素養(yǎng);策略

近年來，現(xiàn)代信息科學(xué)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活中得到廣泛應(yīng)用，特別是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)在市場需要，作為信息時(shí)代最杰出的代表，計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日益強(qiáng)大的功能滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多的高中生在初進(jìn)入大學(xué)時(shí)，突然擺脫高考的升學(xué)壓力，自然的出現(xiàn)了懈怠的情緒，加之很多大學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)并沒有對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)與原來所想出入甚大，因此學(xué)習(xí)的目的性不明確，主動(dòng)性不強(qiáng)。很多學(xué)生為了在校期間盡可能多的考取一些計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書，為以后的就業(yè)增加砝碼，這本是無可厚非的，但是很多學(xué)生單純的為了通過考試，而不關(guān)注自己的知識(shí)應(yīng)用能力，社會(huì)上的一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班也在考試前為學(xué)生提供一些所謂的“考試范圍”，本意對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考察，演變到最后，卻變成了對(duì)學(xué)生記憶力的考察;有些學(xué)生甚至是為了一紙文憑而學(xué)習(xí)，只在考試之前進(jìn)行“突擊學(xué)習(xí)”，在畢業(yè)時(shí)，很多學(xué)生的理論過關(guān)實(shí)際應(yīng)用卻是不及格的。

2.教學(xué)模式較單一。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所限，作為實(shí)用科學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式仍然無法擺脫舊有教學(xué)模式的藩籬，大多數(shù)的高校仍然是采用“千人一方”的教學(xué)模式，并不突出實(shí)踐在學(xué)科中的重要性，將很多工程實(shí)踐專業(yè)和其他專業(yè)同等對(duì)待，不能做到突出專業(yè)特性。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性。計(jì)算機(jī)是一門以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為目的的學(xué)科，然而在教學(xué)設(shè)置方面，機(jī)械性的教學(xué)占很大的比重，在學(xué)生熟記了很多語言、命令后，卻還是發(fā)現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中仍然無法快速的對(duì)office軟件進(jìn)行熟練的操作;有些考取了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的學(xué)生，甚至在拿到了證書之后仍然不知道C語言、Assess數(shù)據(jù)庫在現(xiàn)實(shí)中如何應(yīng)用。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的另一個(gè)原因是高校在進(jìn)行課程安排時(shí)忽略了理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)聯(lián)性，不能將二者有機(jī)結(jié)合，使得二者相互之間的促進(jìn)作用大打折扣，教學(xué)效果事倍功半。學(xué)生盲目的學(xué)，教師盲目的教，導(dǎo)致了很多學(xué)生在離開學(xué)校步入社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)根本無處可用，本來可以“學(xué)以致用”的計(jì)算機(jī)專業(yè)到了最后，卻成為了“雞肋”，很多學(xué)生再擇業(yè)時(shí)無奈的放棄本專業(yè)，從零開始學(xué)習(xí)其他的專業(yè)從事其他的工作，這不能不說是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的一大悲劇。

二、優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，枯燥的理論和抽象的概念無異于一場噩夢，因此是否學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)日后學(xué)生能否順利的完成學(xué)業(yè)以優(yōu)異的成績畢業(yè)，并在學(xué)習(xí)期間獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)起至關(guān)重要的作用。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前的教育資源，提高網(wǎng)絡(luò)及多媒體的利用率，讓學(xué)生對(duì)一些原本枯燥的專業(yè)課程重新認(rèn)識(shí)并建立起學(xué)習(xí)的興趣，另外也可以增開一些開放性的研究課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的授課方式，讓學(xué)生成為課堂的主題，主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些課題進(jìn)行研討，在研討的過程中也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科的深入思考，更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有條件的學(xué)校也可以為學(xué)生搭建網(wǎng)上的交流平臺(tái)和資源共享系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間的平等的交流環(huán)境，同時(shí)還能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生們提供更多、更新的咨詢，使學(xué)生樂在其中。

2.課程設(shè)置做到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中彰顯應(yīng)用的重要性，更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，根據(jù)社會(huì)及市場的需求，適當(dāng)增加應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性，將一些陳腐過時(shí)的課程及時(shí)剔除，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)定期安排教師進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流，及時(shí)的掌握業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，交流先進(jìn)的教學(xué)模式，提高業(yè)務(wù)水平。

3.采用靈活多樣的教學(xué)手段。教學(xué)過程是一個(gè)教師和學(xué)生并重的雙邊過程，學(xué)生和教師在這個(gè)過程中同等的重要，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)只注重講授，使得學(xué)生一直處在被動(dòng)接受的角度。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體和老師的主導(dǎo)作用。這就要求教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考問題，使學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)過程。因此在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，特別注意學(xué)生容易出問題的地方。備課過程中即要知識(shí)講解到位，又要使得學(xué)生能夠聽懂，教師可以使用列舉法、反舉法等教學(xué)手段達(dá)到這一目的。第二，講課內(nèi)容順序安排合理恰當(dāng)。例如在講解到excel表格操作中，應(yīng)該先從單元格開始講解，再講解行、列，再講到文檔。第三，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)重要的生活、工作、學(xué)習(xí)的工具，計(jì)算機(jī)是一個(gè)注重操作性的學(xué)科。作為教師應(yīng)該認(rèn)真給學(xué)生設(shè)計(jì)上機(jī)操作環(huán)節(jié)，使得通過上機(jī)練習(xí)全面掌握本章節(jié)的內(nèi)容并得到靈活的運(yùn)用。在練習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)給與糾正，并悉心講解。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門日新月異的學(xué)科，教師在教學(xué)方面往往是相對(duì)跟不上技術(shù)的發(fā)展。這就要求教師不斷的提升現(xiàn)有的知識(shí)水平，提升自我的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該定期和不定期讓在崗教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以便自我左心的信息和技術(shù)。在教授課程時(shí)在講授課本知識(shí)的同時(shí)補(bǔ)償相關(guān)的新技術(shù)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。除此之外，學(xué)院應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)計(jì)算機(jī)個(gè)方向人才，做好做全師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)課程為大學(xué)生非常重要的課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和要求不僅僅要同步進(jìn)行，而且要和計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代的信息素質(zhì)能力。因此，高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該走出過分注重理論化教學(xué)的培養(yǎng)模式，尋求培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)解決這也問題的過程、方法。掌握通過計(jì)算機(jī)獲取專業(yè)信息的能力，這就是為培養(yǎng)全面型的復(fù)合人才奠定堅(jiān)實(shí)的堡壘。

參考文獻(xiàn)：

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