綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究

[摘 要]對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)，既有利于教師掌握學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的目標(biāo)達(dá)成情況，又可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置提供依據(jù)，還有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)的作用。對(duì)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)必須遵循一定的原則，注意合理的方法。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);評(píng)價(jià);意義;原則;方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本學(xué)習(xí)方式的非學(xué)科性課程，它要求活動(dòng)的內(nèi)容最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)課超越了單一學(xué)科的限制，可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的、與生活實(shí)際結(jié)合緊密的問(wèn)題或者有利于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行研究，促成了理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、單一學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的有效結(jié)合，避免了課堂知識(shí)與生活實(shí)際“兩張皮”的情況，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息的能力、學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，真是一舉多得，好處多多。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)的意義

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能幫助老師認(rèn)識(shí)到課題的選擇是否適合學(xué)生的知識(shí)水平，是否能使學(xué)生的能力得到提升;能夠讓教師認(rèn)識(shí)到，課程內(nèi)容是否完善，是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);能夠幫助教師明確課程目標(biāo)是否達(dá)到;同時(shí)也有助于挖掘教師的潛能，使教師能盡快掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)和規(guī)律，更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)是調(diào)整課程設(shè)置、完善課程內(nèi)容、落實(shí)課程目標(biāo)的需要。

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以了解學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程是否科學(xué)合理;活動(dòng)方式是否高效;活動(dòng)內(nèi)容是否切合選題要求。這樣更便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生真正能得到鍛煉，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提升。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)的原則

1.評(píng)價(jià)手段的多元化。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)的僅僅用單一的量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握情況的分等分類(lèi)的做法，應(yīng)該關(guān)注過(guò)程。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，有了一定的體驗(yàn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和自身都有了一定的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該把學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.評(píng)價(jià)方法具有可操作性。評(píng)價(jià)方法要科學(xué)且簡(jiǎn)單易行，既讓評(píng)價(jià)者便于操作，又要讓被評(píng)價(jià)者能夠接受，能夠有助于學(xué)生的發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)主體的多元化。以往的評(píng)價(jià)主體是教師，教師的“一言堂”難免使評(píng)價(jià)帶有了主觀色彩，使得評(píng)價(jià)缺少了公平。因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該多元化。參與評(píng)價(jià)的可以是老師，可以是學(xué)生，可以是領(lǐng)導(dǎo)也可以是家長(zhǎng)。這樣的評(píng)價(jià)才客觀全面，使每一個(gè)學(xué)生都能更客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和不足，可以指導(dǎo)自己以后的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否具有創(chuàng)新的精神，是否具有實(shí)踐的能力;是否掌握了學(xué)習(xí)的方法和研究分析解決問(wèn)題的方法;是否學(xué)會(huì)了合作和分享等等。這也是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的所在。

5.評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中難免有失誤和不知。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，避免批評(píng)指責(zé)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，教師要及時(shí)伸出援助之手，指導(dǎo)幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，自我評(píng)價(jià)也是能力之一。學(xué)生應(yīng)該是活動(dòng)課的主人，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)具有第一發(fā)言權(quán)。因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)不能缺少了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必不可少的內(nèi)容之一。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)的方法

1.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋已經(jīng)成了很多教育工作者首選的評(píng)價(jià)工具。里面記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)史，是教師客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的總依據(jù)。成長(zhǎng)記錄袋可以記錄學(xué)生在某一時(shí)期的成長(zhǎng)情況;可以記錄學(xué)生的作品或反思;可以記錄學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、研究報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)的收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);可以記錄自己曾獲得的獎(jiǎng)勵(lì)資料;可以記錄老師或同學(xué)對(duì)自己所做出的評(píng)價(jià);也可以是家長(zhǎng)了解子女，評(píng)價(jià)子女的最好的依據(jù)?？梢哉f(shuō)成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在了一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持了一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)由學(xué)生自己管理。學(xué)生翻閱這些記錄材料，既可以看到自己的進(jìn)步，又可以使學(xué)生獲得成功的喜悅。

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。充分尊重學(xué)生的主體地位，肯定學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)，以簡(jiǎn)單的描述語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主。每一個(gè)主題活動(dòng)在最后都設(shè)立展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我的收獲、我的優(yōu)勢(shì)、我的不足、我的進(jìn)步、我學(xué)到的方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣操作，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，而還能更好地發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)自己的不足，提高自我實(shí)踐能力。學(xué)生自評(píng)之后由同學(xué)互評(píng)。 建議由活動(dòng)小組的組長(zhǎng)為組員作活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而組長(zhǎng)則由其組員評(píng)價(jià)，這樣可以促使學(xué)生在活動(dòng)中相互督促完成工作，又可以樹(shù)立起組長(zhǎng)的威信，同時(shí)有助于形成學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。

3.被訪(fǎng)者及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)是否積極，準(zhǔn)備工作是否充分，以及學(xué)生的交往能力、協(xié)調(diào)能力和探究精神，都可讓被訪(fǎng)者或校外輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的總結(jié)、交流和展示活動(dòng)，并對(duì)自己子女的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行科學(xué)合理，客觀公正的評(píng)價(jià)，既有利于教師掌握學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的目標(biāo)達(dá)成情況，又可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置提供依據(jù)，還有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)的作用。但是對(duì)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)也必須遵循一定的原則，注意合理地方法。

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[2]《課程與教學(xué)論》 鐘啟泉 "張華 "著.