淺論小學生良好學習習慣的培養(yǎng)

[摘 要]良好的學習習慣對學生知識水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和學習質(zhì)量的功效。根據(jù)小學生生理和心理及年齡特點，根據(jù)兒童學習活動的基本規(guī)律及兒童身心發(fā)展的規(guī)律，應著力培養(yǎng)專心致志、認真思考、知難而進、定時定量執(zhí)行學習計劃等學習習慣。心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，因此在小學階段就應該注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。但良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，從小抓起，循序漸進。此外，要為學生樹立榜樣，引導他們從榜樣中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。

[關(guān)鍵詞]小學生;良好學習習慣;培養(yǎng)途徑方法

習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。習慣可以簡單地分為良好習慣和不良習慣。學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化為傾向。學習習慣也有好壞之分如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。而良好學習習慣的培養(yǎng)需要從小開始，那么，在小學階段，應如何使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

一、了解培養(yǎng)良好學習習慣的意義

習慣的最大特點是自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。當今社會知識的重要性不言而喻，激烈的競爭又要求人們必須樹立終身學習的理念。因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣，特別是良好的學習習慣，讓孩子能主動學習，這對孩子的一生都至關(guān)重要?？梢哉f，在小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)比學習知識更重要，老師和家長必須重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，這樣才能為后繼學習打好基礎(chǔ)?？梢哉f，良好的學習習慣是孩子一生的財富。

二、培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣。

1.課前預習的習慣。預習是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的一個重要組成部分。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質(zhì)量，因此，教師應當要求學生先預習后上課。小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣，這個對學習非常重要。那么預習什么呢？以語文為例，對低年級學生來說，可以先朗讀，解決課文中的生字、難詞，知道課文有幾個段落;對于高年級的學生可以提出更高的要求，如：可以給課文劃分層次，自己搜集資料了解背景，簡單復述課文，也可提出自己的見解或思考課后的問題等。

2.專心致志的學習習慣。專心致志的學習習慣，是小學生必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，很多家長向我反映一個普遍的問題：孩子學習磨蹭。這說明孩子學習不夠?qū)Ｐ模瑢W習效率低。特別是有些學生上課時思想不集中，講話或擺弄東西，做一些與學習毫不相干的事;課后做作業(yè)，一邊聽歌一邊寫字、算題，哪里說話就哪搭茬兒。這些做法都是與專心致志的學習習慣背道而馳的，要堅決徹底地改正。家長和老師對孩子寫作業(yè)應提出三個要求;數(shù)量、質(zhì)量、時間。 專心致志不僅是上課認真聽講，還要做到在一定時期內(nèi)緊緊圍繞主攻方向，安排學習內(nèi)容，除學校組織和提倡的健康活動外，一切與主攻方向相悖的乃至不相關(guān)的勞神費時的事情都盡量不要涉足。比如說看電視，玩電腦游戲的等。

3.認真思考的學習習慣。牛頓善于思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力;李時珍善于思考，寫成了《本草綱目》;愛迪生善于思考，成了聞名世界的發(fā)明大王等等，可見思考的力量。然而，現(xiàn)在的小學生卻缺少了思考的能力，一有難題就問老師，甚至沒看題就問。學生只有通過認真的思考才能把課本知識真正轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的知識，所以，老師和家長都必須重視培養(yǎng)孩子認真思考的習慣，這有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造力。

4.認真寫作業(yè)的習慣。作業(yè)是學生學習情況的一種反饋形式，也是幫助學生復習和鞏固新知的一種手段。通過對作業(yè)的嚴格要求，從中培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣以及獨立思考的習慣。然而現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：90%左右的小學生作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。30%左右的小學生在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3%左右的學生常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

此外，還應培養(yǎng)小學生自主閱讀和積累的習慣、質(zhì)疑的習慣、知難而進的學習習慣、讀書寫字、讀書看報、查找資料等等良好的學習習慣。

三、培養(yǎng)良好習慣的途徑和方法。

1.從小抓起，從小事抓起。習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。因為穩(wěn)定，所以一擔形成就很難改變，所以良好的學習習慣必須從小抓起，從小養(yǎng)成，并且要注重細節(jié)，從小事抓起。在培養(yǎng)孩子良好習慣的過程中不能忽視細節(jié)。比如說，寫字的姿勢，字的筆順，錯誤是否及時改正等。如果忽視了這些細節(jié)，就會讓孩子養(yǎng)成粗心的壞習慣，就會影響好習慣的養(yǎng)成。

2.循序漸進，指導學生養(yǎng)成良好習慣。正如人不能一口吃個胖子一樣，好習慣也不是一天養(yǎng)成的，它需要一個循序漸進的過程，這就需要老師、家長要有足夠的耐心和細心，結(jié)合孩子的身心特點，讓孩子從簡單的事情做起，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。如：對低年級的孩子可從上課認真聽講，按時完成作業(yè)，認真值日等簡單的內(nèi)容入手。對于高年級學生可提出較高要求，如：搜集資料，學會閱讀，學會質(zhì)疑等方面入手。

3.發(fā)揮榜樣的力量，促使學生自覺養(yǎng)成好習慣。小學生最直接的榜樣就是家長，老師和同學。父母是孩子的第一任老師，所以父母的言行對孩子能否養(yǎng)成好習慣至關(guān)重要。家長必須嚴格要求自己，在家庭中營造良好的學習氛圍。老師在孩子的心目中是至高無上的，而且是向孩子傳授知識的主要角色，所以老師應該成為孩子學習的榜樣。此外，同學的言行也會影響到小學生習慣的養(yǎng)成?！敖煺叱啵吆凇?，老師應在班集體中樹立好的典型，經(jīng)常表揚，并鼓勵學生向好的典型看齊，在班級中營造良好的學習氛圍。

4.要讓孩子全面發(fā)展，養(yǎng)成更多好習慣。好的學習習慣僅僅是孩子眾多好習慣中的一個組成部分，并不代表全部。要讓孩子身心健康低成長，還需要養(yǎng)成很多的好習慣，如：勞動的習慣、講衛(wèi)生的習慣、節(jié)儉的習慣等等，而且所有的好習慣都不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相互促進的，那種認為只要學習好就什么都好的觀點是錯誤的，不利于孩子的終身發(fā)展。另外，孩子良好習慣的養(yǎng)成還離不開家長和老師的配合。